讨论性学习设计方案模板讨论课题名称：数学与体育设计者姓名所在学校所教年级六年级讨论学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）:同学们平常在参加体育课及体育活动中，常常遇到数学问题,例如:体育竞赛要进行乒乓球竞赛，8 人一小组，单循环赛，小组要竞赛多少场?200 米跑步竞赛，为什么起点不一样？其实数学来源于生活又服务于生活。为了培育学生学习数学的兴趣，不断提高数学能力，我想到了这个课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的讨论):通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；通过讨论性学习增长学生的数学知识，培育学生合作沟通的精神，提高学生动手实践解决生活中的数学问题的能力.3、课题介绍“数学与体育"这个课题讨论的问题，来自于学生熟悉的日常生活，特别是爱好体育的学生每天都会碰到，学生有认知基础，讨论难度不会大,而且同学讨论的兴趣浓厚。其基本目标是：(1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培育科学讨论的能力与兴趣。二、讨论性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行讨论性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：(1）、学生通过生体育活动的事例了解、发现其中的数学问题。（2)、让学生感受数学在体育活动中的应用，尝试用数学知识来解决体育活动的简单问题。2、过程与方法:(1）、学会采纳多种方式途径收集资料(亲身运动竞赛、上网下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行分析、整理、归纳.(2）、结合体育活动情景，感受数学在体育活动中的应用,培育学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。（3)、经历发现问题、分析问题、解决问题的讨论过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、情感态度与价值观:(1)、体验数学与体育活动的联系，感受数学学习的欢乐。(2)、通过积极主动参加“讨论性学习”活动,培育学生的团结合作、大胆探究的精神。4、思维导向图三、参加者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展讨论性学习有影响的因素。）1、参加课题学生是六（1)班全体学生，他们好奇心强,热爱体育活动;2、学生刚学过本单元中的《竞赛场次》和《起跑线》的基础知识；3、学生思维活跃，渴望得到同学和老师的赞许； 4...
