《绿色植物与生物圈的水循环》说课稿临夏县井沟初级中学 周文华一、说教材《绿色植物与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章，是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内容是介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的意义.深化探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物 绿化祖国》埋下伏笔。二、说教学目标根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的进展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学,我制定如下教学目标：（一）知识与技能目标1.描述绿色植物叶片的基本的结构； 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制； 3.说明导管是水分在植物体内运输的通道； 4.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用(二)过程与方法目标通过实验掌握绿色植物叶片的基本结构。(三）情感、态度与价值观目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。三、说教学重点和难点【教学重点】1.叶片的基本结构；2。蒸腾作用的意义【教学难点】认识叶片的结构四、说学生 为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深化的分析，发现七年级学生有以下特点: 喜爱新奇刺激的事物；思维活跃但抽象思维薄弱.在日常生活中,学生很少有机会了解到蒸腾作用的过程，叶片的结构等，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察,所以学生对这些抽象的内容缺乏感性的认识。因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。 本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下,用只一节课来讲清、讲透很有难度。五、说教法和学法(一)教法根据教情和学情,主要采纳以下教学方法：1. 直观教学法：本节课通过视频实验和课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。2. 引导学习法：通过学生之间的相互合作，引导学生层层深化去发现未知，培育学生的探究能力.3。 课堂互动教学法：通过老师与学生沟通，学生与学生讨论,营造平等沟通和互相学习的气氛，让学生真正成为学习的主人.（二)学法：人类已跨入现代文明的 21 世纪，新的世纪对人的教育提出了更高更新的要求，因此在教学中,我有意对学生进行学法指导,帮助他们掌握有效的学习方法。1、 实验探究法：通过观察实验，让学生获得第一手的学习材料，培育学生发现问题提出问...
