2018.18管理理论探索【关键词】 农村小学；艺术教育；问题；解决策略【中图分类号】 G623.7【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）18—0031—01在全面实施素质教育、推进新课程改革的今天，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件，这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。而农村小学艺术教育仍旧是教育的一个“盲区”，艺术教育发展依然面临着严峻的挑战。抓艺术教育大多停留在应付比赛、评比、庆典等活动的层面上，很难从实质上深入艺术课程改革和从根本上实施素质教育。因此，应试教育升学模式不改变，艺术教育不被重视的问题也就很难从根本上得到改变。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、农村小学艺术教育存在的突出问题1. 对艺术教育的重视不够。 不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，认为艺术课可上可不上，随便对待，简单应付。有的学校虽然开设了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被主课占用，一学期没有上过几节艺术课，使得学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养较低。2. 专业师资队伍紧缺。 受农村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，农村学校多数教师年龄相对老化，水平较低，因上不好主要科目，学校就安排他们上艺术课，有的还让语、数教师兼任。由于没有艺术专业教师正确引导，学生无法学习新教材的思想精髓，不利于培养个性和创造才能。3. 艺术教育设备及场所短缺。 在目前的农村小学中，艺术教育的设备配置在“普九”、“普图”、“普实”的教育背景下得到了一定程度的改善，但仍然有一些学校存在管理和使用等方面的问题，导致一些艺术教育教学的设备遭到损毁或流失，不能保证农村艺术教育教学的正常开展，更有一些农村小学因为缺乏艺术课所需要的设备而无法开展艺术教育的课程。二、解决策略1. 解放思想，转变观念。 目前，由于我国现行用人制度和高考选拔制度的某些负面导向，加上长期以来旧的文化传统和科举制度的影响，不仅在教育界，而且在社会上广泛存在着把考试成绩和升学率作为衡量教育质量好坏的主要标准，这在无形中给基础教育带来了巨大的社会压力。由应试教育向素质教育转变，是一项复杂艰巨的系统工程，克服应试教育倾向，首先是思想观念上的一场变革。只有破除传统观念，确立新的教育观、质量观、人才观，才能为实施素质教育...
