《六国论》教案[教学目标] 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领悟作者关怀国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想. 2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特别句式的翻译知识. 3。学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法. [教学重点］ 理解它的政论目的，即借古讽今,批判北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 [教学难点］ 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情 [教学方法] 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标 [课时安排］ 三课时 ［教学过程］ 第 一 课 时 一、导入新课以两副对联:“萃父子兄弟于一门, 八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。 "“一门父子三词客，千古文章八大家。”引入对苏洵的介绍.二、作者介绍苏洵（1009—1066)字明允，号老泉，唐宋八大家之一。 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”（苏轼）、“小苏"（苏辙)并称“三苏”后人有诗赞扬:“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。" 27 岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进☆。宋仁宗嘉右元年(1056）带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章 22 篇：《几策》2 篇,《权书》10 篇，《衡论》10 篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推举。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。三、解题 “论”是散文的一种文体,以论证为主，要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能体现这种文体的特点。《六国论》,谈谈六国灭亡的道理.分为两种：一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”.文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。四、写作背景 作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝,内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战,败多胜少.军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银 20 万两,绢 30 万匹；向西夏纳银 10 万两,绢 10 万匹，茶 3 万斤。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐,苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王 五、教授新课1、听录音，校正字音弊在赂(lù）秦 思厥(jué）先祖父 暴（pù）霜...
