《六国论》教案[教学目标] 1
了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领悟作者关怀国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想
结合单元知识短文，学习有关文言文中特别句式的翻译知识
学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法
[教学重点］ 理解它的政论目的，即借古讽今,批判北宋政府对西夏、契丹的妥协政策
[教学难点］ 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情 [教学方法] 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标 [课时安排］ 三课时 ［教学过程］ 第 一 课 时 一、导入新课以两副对联:“萃父子兄弟于一门, 八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源
"“一门父子三词客，千古文章八大家
”引入对苏洵的介绍
二、作者介绍苏洵（1009—1066)字明允，号老泉，唐宋八大家之一
宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”（苏轼）、“小苏"（苏辙)并称“三苏”后人有诗赞扬:“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高
" 27 岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进☆
宋仁宗嘉右元年(1056）带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章 22 篇：《几策》2 篇,《权书》10 篇，《衡论》10 篇，谒见翰林学士欧阳修
欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推举
一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振
三、解题 “论”是散文的一种文体,以论证为主，要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能体现这种文体的特点
《六国论》,谈谈六国灭亡的道理
分为两种：一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”
文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今
四、写作背景 作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外
