《葡萄沟》说课稿说课课题：《葡萄沟》说课科目：小学语文说课年级：二 年 级说 课 者：张 春 芳单 位:监申桥小学尊敬的评委、老师，大家好！我是张春芳，来自监申桥小学。今日我说课的课题是《葡萄沟》一、说教材：《葡萄沟》是小学语文第四册第五单元的第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方"来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题 “夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情.《语文课程标准》在“阶段目标” 中指出:引导儿童向往美好的情境,关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培育审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培育学生的语文基本能力。二、说教学目标:基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。过程与方法：以学生为主体,让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方.情感态度与价值观:领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情.三、说重点、难点：本课时教学重点:朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。本课时教学难点:通过朗读,感受葡萄沟的漂亮与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、说教法与学法:（一）以读为本，读中感悟 阅读教学以读为本,是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培育独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读,在读中整体感知,在读中感悟，在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，进展语言和能力。 （二）自主学习 合作探究 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟,自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。 五、说教学过程： （一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟 1、老师首先板书“葡萄”一词，指导学生...
