论高校群体性事件预防与处置机制建设文献综述 公共管理专业

国内关于“论高校群体性事件预防与处置机制建设”的相关研究综述一、高校群体性事件的特点； 关于高校群体性事件的特点，毛欣娟，曹鸿在《高校群体性事件特点及成因分析》一文中提出高校群体性事件具有以下几点特征：1.事件的突发性。群体性事件是各种矛盾积累到一定程度后激发的产物, 一般具有突发性的特征。2.行为的互动性。高校群体性事件的发生是突然的, 但是不管这个矛盾如何突然, 如果没有主要的策划者和参与者的互动, 群体性事件也是无法发展起来的。3.个体的从众性。参与高校群体性事件的个体在高校群体性事件中表现出较强的从众性。4.目的的单纯性。近年来比较突出的高校群体性事件的一大特点就是行为的目的比较单纯。5.行为的非暴力性。虽然在这些高校群体性事件中, 有学生采取了打砸、破坏校内公共设施等比较极端的做法, 但是总的看来, 这些行为本身并不包含深刻的敌意和仇恨, 只是高校群体性事件中的学生受现场情绪感染, 在从众心理的驱使下模仿、升级, 并逐步失去了平时应有的辨别力和自我控制能力而表现出的对自己承担的来自包括生活、就业等方面压力的一种发泄。6.持续时间的短暂性。高校学生被称为“天之骄子”, 往往思想活跃、忧国忧民, 具备较强的政治敏锐性, 他们对国内国际的形势, 国家发展与建设, 社会分配和治安状况等问题都有自己一套独立的看法。 李元芳在《高校群体性事件的特点及预防处置的原则和方法》一文中提出高校群体性事件的基本特点有以下几条：1.事件发生具有突发性；2.事件的演化具有互动性；3.群体中的个体心态具有从众性；4.事件的发展具有难以预测性；5.事件矛盾性质具有可转变性；二、高校群体性事件产生的原因； 高校群体性事件发生原因一般有社会因素，学校因素，学生个人因素三方面诱因。官秀成则将涉及学生、学校和社会三个层面的高校群体性事件诱因总结为四个矛盾:诉求多样化与维权途径的单一性矛盾;高等教育的大众化与高等学校的适应力矛盾;思政教育应然性与社会现状突然性的矛盾;民主意识自觉性与参与能力不成熟的矛盾。他认为社会转型，体制转变，利益格局、思想观念的改变必然导致社会的各种矛盾发生[1]。张扬以学生对社会、学校各项事务的主观满意度为切入点，分析高效群体性事件发生的诱因。认为在社会环境因素方面，学生对政党执政满意度、和谐社会发展满意度、对外关系处理满意度、对社会利益分配、贫富差距的满意度;在校园环境因素方面，学生对教学质量、教务管理、教学科...