《平面直角坐标系》说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是：人教版《数学》七年级(下册)第 6 章第 1 节：平面直角坐标系(第 1 课时)。下面我将从教材理解、教学目标、教学重难点、教法选用、电教手段运用、教学过程、设计意图、板书设计等方面进行说课。一、教材理解：教材的地位与作用：平面直角坐标系可以使许多数学问题变得直观而简明，并实现了几何问题与代数问题的互化。二、教学目标：(1)知识与技能:掌握平面直角坐标系相关概念;能在平面直角坐标系中由坐标描点,由点写出坐标.(2)过程与方法：经历知识的形成过程，会用类比的方法思考和解决问题，进一步体会数形结合的思想。(3)情感态度与价值观：培养学生善于观察，勤于思考的品质。三、教学重难点：本节的重点为：平面直角坐标系的概念，能在平面直角坐标系中由坐标描点，由点写出坐标。难点是：平面直角坐标系的产生。四、教法选用：在教学方式上我采用启发式、讨论式、问答式等多种教学方法。五、电教手段运用：在平面直角坐标系的建立、坐标的确定上加快了课堂节奏，增大了课堂容量。六、教学过程：为了有序、高效进行教学，本节课，我抓住下面五个环节组织教学：(一)创设情景，复习回顾提问学生，情景一：小红“我家在 3 街 6 巷”约定街数在前，巷数在后，则小红家的位置可用有序数对表示。情景二：小红“我在教室的座位是 5 列 4 排”，约定列数在前，排数在后，则小红在教室座位可用有序数对表示。切记，利用有序数对可以确定平面内任意一点的位置。【设计意图】从学生熟知的生活情景入手，体会平面内的点与有序数对的对应关系，实现从一维向二维的过渡。（二）建立模型，探究新知1.数轴上点的坐标的定义教师引导学生，在数轴上任取一点 A,这个点对应着数-3,-3 就是点 A 在数轴上的坐标。同样，数轴上的点 B 坐标为 0。反之，坐标为 4.5 的点，在数轴上唯一确定，就是点 C。由此可得“数轴上的点可以用一个数来表示，这个数叫做这个点的坐标。反过来知道数轴上一个点的坐标，这个点在数轴上的位置也就确定了”ABC5-4-3-2-10123452.平面直角坐标系的产生这是一张课桌椅整齐排列的图片，某一个座位由某行某列来确定。将行与列抽象成如图网格，上面的格点表示每一个座位。网格上任取一点 O 表示讲台，在经过点 O 的水平直线上，从点 O 出发向右一个单位记作第 1 列，向右两个单位记作第 2 列，由此类推记作第 3 列、第 4 列、第 5...
