2024《解放“学习力”》学习体会参考《解放“学习力”》学习体会参考 在今日学校的业务学习上，我们大家一起学习了《人民教化》20xx 年第 21 期关于《解放“学习力”》这篇文章，文中介绍了我国河南省沁阳市永威学校在不到 3 年的时间里，永威发生了天翻地覆的改变，校长蔡林森靠什么彻底变更了永威？他的一个重要法宝，就是推行“先学后教，当堂训练”。这就是蔡林森经过 20 多年探究实践、在洋思中学开花结果、又在永威不断丰富创新的“先学后教，当堂训练”教学模式所呈现的“另类”课堂风景! 一、对“先学后教,当堂训练”的相识 通过学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。这种课堂模式的特点是:“打算充溢、结构朴实、训练扎实、学法落实、效果真实”。 1、课堂的前奏曲一一“先学”，即学生看书自学及检测。但并不是单纯让学生去看书、理解。而是在老师已给出的本课目标和自学指导下,让学生明确任务,在肯定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。在自学指导中明确了自学时间、内容、标准、学法、验收方法。并不是几道简洁的预习提示题。该环节中老师的“教”是隐含的老师要依据学生暴露的问题，调整教案，“进行其次次备课”。给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。 2、一堂课的高潮：后教，即更正、探讨“先学”中暴露的问题。名为“后教”，其实主角仍旧是学生，教学形式主要是学生教学生， “老师只是做节目主持人，说‘你来’、‘你来’。所谓“教”，主要是指学生探讨得出一个正确结论后，老师要板书，“老师不要下结论，而要让学生自己探讨出来”，只有当全部学生都不会时才简要指引几句，而且“不能就题讲题，要就板演的习题，把错误归类，由个别到一般，得出规律，使学生触类旁通、学会运用”，或者抛出被学生忽视的问题，引导学生探讨得出正确的结论。 “后教”不是老师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,找寻最好的方法、思路。多让学生说一说为什么错，使学问得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。该环节老师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点,老师绝网不参加,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延长讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了...
