2024 去年的树教学设计去年的树教学设计 作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的去年的树教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 去年的树教学设计 1 教学目标 1．相识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品尝重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 教学打算 多媒体课件； 教学过程 异班教学，课前热身──自我介绍，很兴奋跟同学们上课，有信念吗？ 一、揭题导入，整体感知： 1．揭题，齐读课题： 今日我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好挚友，它们不是人类，但是它们的友情也一样宝贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。 2．初读课文，读准字音，读通句子； 这究竟是怎样一个故事呢？请打开课本 51 页，让我们一起走进课文，用自己喜爱的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文沟通对话还要留意读准字音，读通句子。起先吧。 4．学生自由朗读课文； 5．检查生字的朗读，教写难写的字；（限制在 5 分钟内） （CAI 融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立即齐读，四个生词； 让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导； 6．概括课文内容： 你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？ （1 到 2 人）（相机板书：大树 小鸟好挚友） （最好的答案：鸟儿和大树是好挚友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。其次年春天，当鸟儿飞回来却发觉树不见了。于是它四处寻访，最终在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充溢了悲伤和惆怅，面对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。） （指导：我留意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处找寻”这四个字就概括出来了，真聪慧。） 二?研读对话，体会小鸟的真情 1．过渡： 这篇童话故事除了小鸟和大树这对好挚友，还有哪些好玩的角色呢？ （树根、大门、小女孩──相机板书） 他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4 次）同学们找对了，说明你们读书特别认真细致； 2．指导朗读第一次对话。 ①引读。（CAI 离别的对话） 树和鸟是...
