2024 孔子和学生教学反思孔子和学生教学反思 7 篇 身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的孔子和学生教学反思，欢迎阅读与保藏。孔子和学生教学反思 1 《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教化家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。四年级的学生对于大教化家孔子了解得比较少，课前我布置让孩子们搜集有关孔子的资料和图片，课上结合师生手中资料给学生们供应沟通资料的平台。因此，在这节课的教学中我觉得最满足地方是同学们课下收集的资料、图片格言，通过丰富的图片，翔实的资料介绍， 让学生对孔子有了一个较为全面地了解，在学习的过程中， 学生们不由自主的发出“呀、啊”的感叹，这样孔子的形象已在他们心中扎根，在此基础上再学习课文，为学生的学习、思索供应了更广袤的背景，真正帮助学生们理解了课文内容，感悟了孔子的教化思想。孔子和学生教学反思 2 教化家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”激励学生质疑问难，对于培育学生主动思索主动学习的习惯特别重要。而老师激励学生提问题当然重要，方法的引导也特别重要。 本课的设计，老师就像是一位教会孩子在游泳中学会游泳的教练创设平台，让学生在自主学习活动中获得实力，体验自主学习、合作学习的乐趣。另外，老师在课堂中结合“三单”有机运用小组学习和梯度推动，重视发挥人力资源的作用，对保证每一位学生都实现学习目标起着举足轻重的作用。可以说，本课教学设计，花样不多，实实在在，把大量的时间还给了学生，而老师的主导作用也发挥得恰到好处。孔子和学生教学反思 3 思索一： 今日教学《孔子和学生》，检查学生的预习状况时问了一个问题“孔子受到学生敬重的重要缘由是什么？”在我看来这是再简洁不过的一个问题，因为课文中就有现成的答案——有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要缘由。但学生回答却五花八门。惊异之余总结了一下有几个缘由： 1、学生对课文信息的提炼实力不高。 始终以来，我很少让学生总结文章的主要内容，在主要内容的处理上实行“模糊了解”。导致学生总结实力偏差。 2、学生还不能很好的联系文原来解决问题。思想上信马由缰，节外生枝现象突出，“以文本为本”的意识不强。 3、学生对课文...
