高中化学苏教版〔必修 1〕第四章 硫、氮和可持续开展-第二单元 生产生活中的含氮化合物一、教学目标的选择与确立第一部份,氮氧化物的生产与转化,把相关化学变化与自然现象结合在一起,把科学技术应用与相应的化学变化所导致的环境问题结合在一起。第二局部,氮肥的生产和使用,把化学技术的诞生源于人类的需要,呈现给学生。第三局部,硝酸的性质,让学生用所学知识,分析工业制备 HNO3的解流程。上述有别于传统教材的特色,能让学生真切感受到,化学变化、化学技术,就在我们身边,与我们的生活息息相关。1.知识技能局部。下述各种转化关系 NH4+←NH3←N2→NO→NO2→HNO3教学难度不大。无需做过多项选择择,可以直接从传统课程中移植过来。处理知识与技能教学的难度在于,新的课程标准的最高目标,是培育学生的创新精神和实践能力。因此,知识与技能的教学就不再是一个孤立的教学过程了。2.过程与方法局部。传统的课程,一般是纯化学性的实验技能教学,主要依据化学原理,设计与完成一个实验,包括仪器的选择与安装,按一个正确步骤完成即可。新的课程标准,那么要求学生理解探究的科学意义,学习根本的探究方法,在这一过程中形成发现问题的能力与意识。老师可以结合几个演示实验,创设恰当的教学情景,引导学生进行发现与解决问题。3.情感态度与价值观局部。 一节课的时间是有限的,老师只能依据教材,有选择地去达成课程标准的要求,而不是面面俱到。按新课程标准,教学重点在于把教材与学生的学习、开展需要结合起来,让学生在学习化学的过程中,理解化学技术从诞生到走向完善,人类所面临的种种艰难困苦,以及又克服这些难题而积累的智慧。二、教学目标 1.知识技能局部。〔1〕了解氮及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。〔2〕知道工业生产硝酸的根本原理。→↓∣↑∣〔3〕初步认识喷泉实验,与反响的实验原理与操作步骤。2.过程与方法局部。〔1〕由 N 的化合物性质、转化、应用学习,进而理解讨论氮元素的化学意义。〔2〕通过喷泉实验,与反响的实验探究,培育问题意识和解决问题的能力。。3.情感态度与价值观局部。讨论氮气及其化合物的各种应用的科学价值,由此带来的问题,克服与解决这些问题的途径。培育学生的社会责任感。对教学目标的后二个局部,老师可以根据个人的特长,学生的学习情况进行选择。4.教学重点,氮的各种化合物的性质及相互转化,实验根本技能。教学难点,喷泉实验的工作原...