CDIO 工程教育理念翻转课堂讨论 摘要：基于 CDIO 工程教育理念的翻转课堂教学模式的基本思想是将教学内容项目化，按 CDIO 理念组织教学过程，按翻转课堂方式进行教学活动，从而将符合 CDIO 理念的学习资源和符合翻转课堂的教学活动进行创新性融合，是利用现代教育技术与建构主义学习理论对课堂教学进行的改革。通过对基于 CDIO 工程教育理念的翻转课堂教学模式探究讨论，旨在解决学历教育与首次任职岗位融合培育模式下存在的专业素养与能力提升间的问题，突出学员自主学习、主动学习、协作学习和创新实践能力，在增强学员的专业素养的同时，提升首次任职能力。 关键词：CDIO；教育理念；翻转课堂；教学模式 CDIO 工程教育模式是由 MIT 等世界名校提倡和推广的工程教育理念，以真实世界的产品和系统的构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）的全生命周期为载体，将理论、实践和创新融为一体，解决工程教育中理论与实践脱节的问题。翻转课堂作为一种先进的教育理念和教学经验，为互联网时代的高校教学提供了新的思路，吸引了国内很多高校的科研人员和教员在不同的学科专业领域试点翻转课堂改革。其核心思想是强调以学员为中心的教与学，通过对教学时间的调整，区分为课堂外和课堂内两种状态，在主动学习理念的驱动下，课堂外学员借助互联网络在教员的指引下以自主学习为主，课堂上教员组织学员进行沟通互动，解决学员学习中存在的疑惑和问题，教员的角色由内容的传授者变为学员学习活动的策划者，使得教员有更多的精力和时间与学员沟通互动，解答学员学习中存在的问题，实现了对每一名学员个性化指导和因材施教。 一、基于 CDIO 工程教育理念的课程教学模式在我校的现状分析 在全军第十六次院校改革中，我校新增了通信工程专业建设，为了高起点、高水平地办学育人，在课程教学之初就引入了 CDIO工程教育理念，通过开展通信专业的 CDIO 工程教育改革探究，从变化的形式中捕捉和把握我校通信工程专业进展机遇，逐步完善并形成了具有军兵种专业特色的教育人才培育模式。培育出了专业功底扎实、个人技能过硬、具有较强团队合作能力和工程应用能力的通信工程人才，在部队的反响较好。但随着新一轮军队院校改革，实行学历教育与首次任职培训融合培育，强调学员除了要掌握基本的专业知识外，还要具备首次任职的能力。在新版人才培育方案中，加大了任职培训类课程比重，加大了课程实践学时，更加突出首...
