“6S”管理与学生管理的融合 1 高职学生管理的社会背景 21 世纪科技迅猛进展的今日，企业用人规格的高要求，给高职院校的学生管理带来了一定的冲击
高职院校的新管理方式大多尚未成熟，目前大多学校采纳的是循规蹈矩的传统方式管理，与现在社会进展对人才需求有一定的偏差，所以管理方式的改变势在必行
目前在高职院校就读人群大多是“95 后”，他们崇尚自由，缺乏自我约束能力，再加上学校传统的管理方式没有完全得到“95后”学生的认可，管理起来并不顺利
当今，高职院校对学生的管理主要体现在“职业性”和“技术性”的教育
2“6S”管理概念及目的 2
1“6S”管理概念
“6S”管理起源于日本，是一种管理模式，字母都是以“S”开头，所以简称“6S”
“6S”即整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素 养 （ Shitsuke ） 、 安 全 （ Security ）
2“6S” 管 理 目 的
“6S”管理模式下的校园，增强学生和老师责任心的同时，学习效率也得到提高，为学生走出校园，进入社会工作奠定良好的基础
校园环境多元化，学习知识环境得到改变，学生的精神面貌也随之改变，道德素养得到提升，进一步体现“6S”管理在高校中应用对社会的影响，它的使用最终实现协作队伍、社会的共赢
3 明确“6S”管理的实施对象及实施原则 3
1 明确化分析
据调查讨论显示，“6S”管理施行过程中主要有 3 个管理对象：人、物、事
首先是人，主要是对工作人员工作品质进行管理；其次是物，对物要求摆放整齐，归置安全；最后是事，对工作效率的提升和工作过程的强化[1]
2 实施管理原则
有 3 个原则：首先是长久性原则，本原则需要管理过程中对人员素养强化，全校师生长久地遵守和保持；其次是美观性原则，主要是在现场场景中得到体现，展示出让现场人员舒适的效果；最后
