“以人为本”在艺术教育中的实施

“以人为本”在艺术教育中的实施 “以人为本”是指以人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题，其核心内容就是尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段与目的的统一。简单的说就是知道自己是个什么样的人。以人为本则强调人是进展的根本目的，也是进展的根本动力，一切为了人，一切依靠人。只有了解自己的长处与短处，才能更好地完善和进展自己。总之，“以人为本”关键在于尊重人，体现着价值尺度从“物”到“人”的转移，是关切现实人的命运和关怀人生价值取向的集中反映，是时代精神的核心。艺术教育的核心是育人，是人的全面进展，艺术教育能够培育人文素养，人文素养是当今人才所必需具备的素养，如何开展艺术教育成为了学校与老师思考的问题。而素养教育推行的是让人全面进展，人文素养也被人们日益看重，在素养教育盛行的今日，人们对艺术的态度从没有基本的用处、不如让孩子提高分数来得实在变成爱让孩子上各种各样的艺术社团、兴趣班，由此可知，人们对于艺术教育的需求越来越迫切。在知识经济时代，高职院校面临社会的快速进展。高职院校培育的不仅仅是技能型人才，还应该包括具有高人文素养的适应知识经济时代的高级人才。高素养的人才有助于我们国家面对高难度的挑战。 一、高职院校艺术教育的目标 1.促进人的全面进展。人的可持续进展指的是人的才能能够满足当时的需要又能够保证的人的潜力不受损害的进展。“以人为本”的艺术教育能够让人尊重学生，尊重学生的特性和学生的本质，把学生作为手段与目的的统一。让学生了解自己，让学生主动前进，发挥自己的潜力，让每一个学生都能够具有一定水平的艺术素养。尊重人，尊重人的特性和人的本质，把人作为手段与目的的统一。“以人为本”能够让学生激发学习兴趣，让学生主动去学习，提高学习的积极性。2.培育人的审美能力。“以人为本”的艺术教育能够更好地培育人的审美能力。在现行的高职院校的艺术教育中存在一种现象，学生对艺术教育不感兴趣。学生的兴趣不高固然有学生对艺术教育的偏见。但是，老师的教育方式也是一个很大的问题，老师上课的时候采纳的是千篇一律的教育方式，自己在上面讲，学生在下面打瞌睡，甚至有一些老师认为讲课就行了，毕竟艺术不是谁都能懂的。这样根本无法培育人的审美能力。而“以人为本”的艺术教育却能够培育学生的审美能力。因为“以人为本”的艺术教育本身就是从学生身上出发的。“以人为本”的艺术教育是根据学生的特点，让学生了解自己...