“数字信号处理”课程教学实践与探究 【摘要】随着数字化和信息化的快速进展，对信号处理要求也逐渐提高。文章分析了数字信号处理课程教学中存在的问题，探讨了数字信号处理课程教学实践，旨在为今后的讨论提供理论基础和技术指导。 【关键词】数字信号处理;教学实践;教学探究 随着科学讨论和工程技术等领域广泛的应用信号处理，其对信号处理要求也逐渐提高，但在实际应用的过程中，模拟信号处理存在诸多的问题，故现在开始采纳数字的方法对信号进行处理。随着经济的进展，数字信号处理也成为信号与信息处理学科中的重要部分，且也得到了快速的进展。 一、数字信号处理课程教学中存在的问题 随着数字化和信息化的快速进展，数字信号处理课程在电子信息类专业的地位越来越重要。目前，我国数字信号处理课程教学中存在以下的诸多问题：首先，课程教学的过程中主要是以系统分析为主的，重视对原理与方法的讲解，忽略了信号分析的重要性，这满足不了现代市场对人才的需要。其次，忽视了数字信号处理的应用。在教学的过程中，一味的强调理论课程的学习，忽视了学生对实践知识的需求，造成了其教学内容与应用的脱节，最后，由于数字信号处理课程本身的繁杂性无法调动学生的学习兴趣，在学生学习的过程中，常常会遇到各种各样的问题，阻碍了学生在大学阶段能全面学习数字信号处理课程的专业知识。 二、数字信号处理课程教学实践与探究 2.1 考核方式的改革 改变考核方式，是当前高等院校数字信号处理课程改革的一项重要内容。数字信号处理课程的考核应该理论与实践相结合，既要检查学生的理论知识，又要考查学生的实践能力，从而提高学生的综合能力。教学评价在学校教学中占有重要的地位，高等院校数字信号处理课程也不例外。在高等院校数字信号处理课堂教学过程中，老师应当给予学生科学评价。老师可根据学生完成的程度的个体差异、显性指标及隐性指标等进行评价。或根据学生在学习过程中与别人的合作程度及学习的努力程度进行学生间的互评，促进高等院校数字信号处理教学有效地开展。考核的评价方式应全面衡量学生自身的综合学习情况，重视学生的努力程度等个体差异情况。评价还用重视学生的参加度，重视学生在学习过程中的自我评价、收获及经验。 2.2 学生动脑动手，创新思维的锻炼现代的教育理念 逐步由注重学生的认知到注重学生的成长进展与变化，即从重视继承向重视创新的转变。一些讨论型课程和拓展型课程的开设也是很有必要的。让学生...
