“旅行社经营管理”精品课程建设讨论 一、明确课程定位 旅行社经营管理是国家教育部确定全国普通高校旅游管理专业必修的专业课程。旅行社经营管理课程是引导学生培育旅行社经营管理理念及进入旅游管理行业的必修知识。在传统旅行社经营管理课堂上一直没用灌输式的理论知识讲授，选择大多也是比较陈旧，而且实践性较差的教材。最终教学效果的评价也仅限于重理论，轻实践的笔试考试。根据教育部关于引导地方高校转型进展的指导意见与方案，制定出相应的转变：突出在人才培育方案，在专业设置，在课程体系、内容及教学模式，在师资培育与业绩考核等方面，努力培育一批“动手能力强、综合素养好”且具有国际视野、通晓国际规则，能够与国际接轨的高层次应用型和技术技能型人才。依据高等教育改革的要求，以态度、知识、能力为课程的培育方向及主线确立教学改革目标:知识目标、能力目标、考核目标三个层次。在知识目标上要求学生掌握旅行社经营管理课程的基本概念、基本原理及方法；在能力目标上要求培育学生将理论知识融入到社会实践中，提高学生相应的专业能力，结合高校创新创业工程增强学生的创新能力和学习能力；在考核目标上要求学生把知识目标及能力目标通过考核提高其综合能力。 二、建设教学团队 在创建精品课程中，老师的科研水平和教学水平、创新意识、组织能力是课程质量的根本保障。在“旅行社经营管理”课程建设中，团队结构、教学理念、教学与科研水平等方面是精品课程建设必不可少的梯队结构。师资配置优良，课程组拥有教授 1 人，教授比例：33%，副教授 2 人，副教授比例：67%，通过十多年的建设，课程组拥有了一支理论实践并重、教学经验丰富的优秀老师团队，每位老师拥有多种专业资格证书，拥有在各类旅游企业参加的经历，是理论水平与实践经验均强的老师团队，完整的师资配备，为课程的理论、实践教学和学科讨论奠定了基础。而且合理的学缘结构使老师在不同的学习环境、知识构成、思维方式下激发创新思维有利于教学团队的建设与进展。 三、采纳多元教学方法与手段 旅行社经营管理课程的教学方法的选择主要有任务驱动法，案例教学法，情境教学法等课堂教学模式。在老师的指导下带动学生，学生合作互助的方式，以任务为驱动完成任务的方法。老师创建教学情境的任务布置给学生，学生带着完成任务的探究精神，获得理论知识与技能，从而提升学生学习兴趣，勇于开拓进取的学习劲头，培育学生独立思考问题、解决问题的能力，同时...
