《农村小学生课外自主阅读能力培育的讨论》工作报告阚各庄小学 课题组 前联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。〞《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求：“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。〞《小学语文新课程标准》明确规定学生“其中小学阶段总量应不少于150万字，〞“五六年级课外阅读总量不少于100万字〞，“养成写读书笔记的习惯〞。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法〞，在“初步理解、鉴赏文学作品〞的同时，“享受高尚情操与趣味的熏，开展个性，丰富自己的精神世界〞，进而为学生打下“全面开展和终身开展的根底〞。 我校地处农村偏远山区，资源缺乏，家长读书意识淡薄，在这样的教育背景下如何提高我校学生的全面素养？经过调查论证， 2024年5月我校向市教科所申请并立项了省级课题《农村小学语文课外阅读能力培育的策略与讨论》。自课题开题以来，我们得到市教科所领导，县教研员地悉心关怀指导，在此我代表我们课题组向支持关怀我们课题开展的各位专家、领导表示衷心地感!一年来，我校坚持以新课程改革为突破口，以课题讨论为切入点，全体课题组成员积极参加，仔细实践，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，到达了预定目标。现将这一年来课题讨论工作总结如下： 一、课题讨论的目的和意义 培育小学生课外自主阅读能力是社会开展的需要，教育变革的需要，儿童成长的需要，也是语文教学的需要。大学教授朱永新说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。〞阅读是一个人精神成长的重要渠道。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。因此，本课题讨论的主要目的是：〔1〕扩大学生的阅读围。〔2〕扩大学生的阅读时间。〔3〕养成良好的阅读习惯，培育学生阅读兴趣。〔4〕培育学生自主阅读能力。〔5〕寻求提高学生课外阅读实效的策略、途径。希望用课外阅读让学生夯实文化底蕴，铸造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同时也希望借此课题的讨论，打造讨论型老师，促进我校整体教学质量的提升。 二、课题讨论的方法： 本课题的讨论主要采纳调查讨论法、行动讨论法和经历总结法。 1.调查讨论法 进展“小学生阅读兴趣与习惯〞问卷调查，了解分析学生的课外阅读现状，讨...
