《匆 匆》教学设计〔第一课时〕昌乐育才双语学校 艳艳 徐一、课程标准对此容的要求《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，也是学生在小学阶段首次学习朱自清的文章
语文课程致力于培育学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底
义务教育阶段的语文课程，就应当使学生初步学会运用祖国语言文字进展沟通沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长
新课标总体目标中明确指出，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧
〞“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法
〞“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解的能力
〞学段目标中也指出，“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的容和情感
〞“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果
〞“体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法
在沟通和讨论中，敢于提出看法，作出自己的推断
〞“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
〞二、教材与学生分析教材分析：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟
以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃去如飞〞的匆匆时间而产生的那种无奈与怅惘
文章的特点：一是结构精致，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、柳、桃花，还是写太阳都与“我们的日子为什么一去不复返呢〞的感叹融为一体，处处流露出作者对时间流逝感到无奈和惋惜
从文章用语方面来看，非常讲究：一是巧用修辞，将
