讨论报告家校合作，促进学生良好习惯养成的讨论单位:市高新第二小学 ：艳丽：时间:2024 年 3 月一、问题的提出1、习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。它是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。〞从生理角度讲，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规那么去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。习惯通过重复或练习逐渐养成，而且一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变 ，而这种“重复或练习而巩固下来〞的方式必须通过家庭教育和学校教育配合才能完成。 2、“以人为本〞的教育理念决定了人是教育教学的出发点和归宿，一切教育都必须以人为中心，以促进学生的个性全面和谐开展为根本目标。新世纪对人的根本素养给予了新的要求，注入了新的涵，终身学习的思想观念正在变为社会与个人可持续开展的现实要求，只有养成良好的学习习惯，自觉不断地学习，才能顺应时代的开展，满足社会的需要。3、教育家叶圣指出：“教育就是培育习惯。〞培育学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要容。良好的习惯，是学生学习知识、开展智力、培育能力的重要根底，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。讨论证明，3—12 岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培育，有助于学生形成自觉主动、稳定持久的学习方式，促进学生全面安康开展。老师在此期间帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。4、我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培育学生良好的习惯作为加强和改良班风根底工作来抓。我们提倡：以文明习惯教育为突破口，进而在生活习惯、学习习惯、自律习惯方面培育学生好习惯，全面推动素养教育。虽然在学生一些行为习惯养成的培育上有了一定的做法，取得了一定的成效，但是也存在一定问题，即学校重视，家庭无视；学校偏重于校的教育，缺乏与学生家庭的联系和协作。这使我们认识到：良好的习惯受多方面影响，只有把家庭和学校严密联系在一起，形成共识，整体培育，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。这一讨论，从现实和长远看，都具有重要意义。二、实际情况2024 年 9 月，我对本班 60 名学生与家长进展了问卷调查，容主要涉与学生的生活习惯、学习习惯、安康习惯、行为习惯等，并对调查结果进展了分析。通过调查分析，我们发现：学生的生活习惯形成率 38%，学生的学习习惯形成...
