《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》教学反思 1 《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱
“”“”首句 日照香炉生紫烟
香炉 是指庐山的香炉峰
此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升“”起了团团紫烟
一个 生 字把烟云冉冉上升的景象写活了
此句为瀑布设置了雄奇的背“”“”景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛
次句 遥看瀑布挂前川
遥看瀑布 四字照应了“”题目《望庐山瀑布》
挂前川 是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流“”上
挂 字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景
第三“”“”“句 飞流直下三千尺 是从近处细致地描写瀑布
飞流 表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻
直”“”下 既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急
三千尺 极力夸张，写山的高峻
这样写诗人“”觉得还没把瀑布的雄奇气概表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句 疑是银河落九天
说“”“”这 飞流直下 的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来
一个 疑 ，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的奇妙色彩
“”“”“”“教学本首诗，运用平衡策略，有效实现 老师主导 与 学生主体 、 落实工具性 与 渗”“”“”透人文性 、 充分利用教材 与 适度超越教材 的有机平衡，彰显课堂学生本体，回归语文教学本色，打造真本语文课堂
一节课上完，受益颇多，感慨颇多
一、画面导入，激发学生学诗兴趣
课的一开始，我通过深情地导入，让学生对李白充满敬佩之情
师：我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇
在诗歌的创作史上，唐代取
