《比的应用》教学反思《比的应用》教学反思 1 注重学生的独立探究与合作沟通的有机结合。在教学过程中，我发挥了老师的主导作用，突出了学生的主体地位，引导学生主动探究、讨论，猎取解决问题的各种方法，为学生提供充足的时间、空间、材料，教学围绕学生的学习活动展开。《比的应用》教学反思 2 《比的应用》是属于数与代数部分的内容，它要求学生能利用比的知识解释一些简单“的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。为此我在备课时 先备课标再备教材最后备学”生 。课标中要求：在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。我在明确这一理念的基础上讨论教材，就不只是看本节课的教学内容，还要看前几册教材甚至是下册教材，注重新旧知识的衔接为下学期的正比例、反比例打下基础。 ——————本节课的教学模式是：复习旧知情境导入提出问题合作探究总结算法实践与应用。 一、讨论教材的趣味性、现实性，激发学生学习兴趣。 要激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是“”说： 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。 我利用班上的总人数、男女生人数，让学生说说比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培育学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。 二、讨论教材的开放性、挑战性。激励学生创新。 教材出现的例题一般都是现成的，学生看看就懂，实际运用又不懂，所以需要补充一些具有开放性、挑战性的学习材料是很有必要的，这样既能留给学生充分的思维空间和选择余地，又能激励学生去发现、去创新，来弥补教材不足。例如：由 3：2 你会给两班的同学怎么分?“小组内试说，然后给具体的数 假如现在有 140 个橘子，根据 3：2 的比例该怎么分?”放手让学生自己探究用多种方法解决问题。在师生讲评中发现新的解答方法，再着重分析这种解法的解题思路。这样在解题策略的开放过程中：即懂得用已掌握的方法解决新问题。又发现了新的解题方法;每位学生都体验着参加探究的乐趣。这些问题能满足“——学生的好奇心，满足他们的求知欲，激起他们学习数学的兴趣。这样 一个发现问题——————”提出问题解决问题发现新方法运用新方法解决新问题 的程序，是学生数“”“学 再制造 的过程。正如建构主义学习观认为 数学学习是一个以...
