中职临床护理学课程探究 中专起点护理高等职业教育是指护理专业中专毕业生,毕业后未参加工作,直接经过高职入学考试的选拔,再接受两年的高职教育,毕业后授予大专学历,其目标是培育高级有用型护理人才。《临床护理学》是他们在高职阶段的主干课程,其宗旨是帮助学生在中专的基础上,进一步提高临床护理知识和技能。由于这类学生的专业背景有其特别性,他们在中专阶段系统地学习了医学基础课和内、外、妇、儿等临床护理课程,并经过了为期一年的生产实习,目前尚没有适于该层次学生的《临床护理学》教材及课程模式。如何根据学生的特别专业背景,合理设置《临床护理学》课程,既能达到培育目标,又不因重复中专的学习内容而使学生对主干课程不感兴趣,是临床护理教育工作者面临的新的挑战。北京大学人民医院临床护理教研室在没有先例可借鉴的情况下,设计了以各大系统为主线、相关专业联合组课、体现专科特点及进展、以点带面的《临床护理学》课程模式。本文将介绍课程教学目标的制定、课程内容的组织、老师的配备、教学方法等,与同行探讨。 1 制定课程教学目标 培育目标是人才规格的具体体现,也是确定课程内容的依据。[1]北京大学医学部将中专起点护理高职教育的培育目标定位于“从事临床护理工作的有用型专科护理人才”。我们将“有用型”和“专科护理”作为制定《临床护理学》课程目标的突破点。结合学生的专业背景以及当前临床护理实践对人才的需求,我们制定《临床护理学》的课程目标为:学生在学习《临床护理学》之后,能够:① 解释各项专科护理的目的;② 描述各项专科护理的方法;③ 准确法律规范地完成各项专科护理操作;④ 描述危重病人的监测和应急处理;⑤运用护理程序评估并解决病人的问题;⑥ 对病人及家属实施有效的健康教育。 2 组织课程内容 组织课程内容必须遵循课程目标。课程教学目标要求《临床护理学》内容体现专科护理、危重病护理、运用护理程序和健康教育。在组织课程内容时,我们严格遵循的另一原则是,护理是一个独立的专业,《临床护理学》的内容应是相对独立的临床护理实践内容,且对临床护理实践有很强的指导意义。经过反复讨论,我们最终设计了以人的呼吸、循环、消化、血液、神经、免疫、骨骼、泌尿生殖等系统为主线、相关专业联合组课、体现专科护理特点、以点带面的《临床护理学》组材方法。在每个系统内容组织中,我们要求同一系统专科的内外科老师联合组课,选择该系统内典型的护理问题或护理技术,包括那些临床上广泛开展但在中...
