中职公共艺术课程微课导学初探 【摘要】在中职公共艺术教学中，制作视频资源是一种创新的教学方法，能够借鉴参考的优秀案例不多。不仅是巨大的机遇，还是一种严峻的考验。微课导学在机遇和考验共同存在的情况下，形成创新特点。由于信息技术的普及应用，软件制作更为简单，相应降低了制作微视频的技术水平，通过导学的方法在课堂中应用微视频，可以积极提高教学水平。 【关键词】中职公共艺术;微课;导学 现代信息技术已经获得较快的进展，微课已成为一种全新的教学方法，并获得教育界的高度重视。针对中职公共艺术教学来讲，其全面应用在教学过程中，并发挥导学作用，却无法实现全方位的推广和应用，师生对其不能形成一个客观的认知，深刻影响了其在教学中的重要作用。 一、微课分析 可以理解为微型视频，内容短小精悍，是围绕某一教学知识点创新网络资源，对各种学习方法有效支持。课堂教学视频包括教案、音频等一系列支持教学的必备资源，形成相对统一的网络系统，获得理想的补充效果，不断提高应用课堂时间的效率，扩大教学内容，改进教学方式。 二、教学现状 （一）影响了学习兴趣。在中职教育中，高度关注提升学生的专业水平，不注意培育学生的人文素养。大多数学生学习态度不够端正，他们学习这门课程，主要是希望猎取艺术分数，保证自己顺利完成学业。（二）单一的教学方法。现代化的教学方法很好，但针对公共艺术分析，只是一味实行多媒体设备很难获得理想的效果。比如舞蹈课，很多老师实行 PPT 课件进行教学，学生获得丰富的课本知识，还可以直接获得有关的舞蹈片段，但这样的方法只是老师方面在行动，学生状态体现出静态特点。因此，在实际教学中，老师应积极转变思想，不能局限于传统的教学方法，结合知识特点开展教学工作。 三、实践设计 在课堂中引入微课导学，成功转变传统教育思想。凭借开放特点，改变了比较封闭的教育情况，一定程度延伸教育课堂，达到了实行各种方法开展学习的目标。同时，科学应用成功转变了老师在教学中的作用，不断提升教学水平。（一）制作步骤。1.明确视频内容。根据课程教学大纲，结合学校硬件教学条件，综合各年级和各专业学生情况，对视频内容有效明确。应结合学生的艺术认知能力设计内容。具体原因：一方面，课程内容绝不能与学生背景分离，脱离学生的实际生活；另一方面，微课导学为学生学习提供服务，这就需要结合老师认知艺术的互补性和阶段性特点，综合学生个体差异，以及各种传统艺术教...
