中职青年老师成长模式探究 中职青年老师的健康成长关系着中等职业学校的进展与未来，关系到中等职业学校学生专业技能的培育，关系着专业技能人才培育的质量。本人 2024 年从广西大学毕业，到广西水产畜牧学校从事畜牧养殖专业老师工作，八年的教育工作经历，让我从一名生涩的青年老师逐渐成长成为学校的骨干老师，这几年我校的汽修专业和烹饪专业得到快速的进展，学校规模迅速扩大，学校招聘了一批年轻的专业老师，他们与我当年刚参加工作一样，碰到这样那样的困惑，有教育教学的，有学生管理的，有人生取舍的。中职青年老师的成长是伴随着老师职业生涯的社会化过程，是不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力，满足自身不同时期、不同层次的需要，从而表现出与其职业进展阶段相适应的老师角色。 一、影响中职青年老师成长的主要因素 中职青年老师的成长是一个动态过程，影响中职青年老师成长的因素很多，既有来自老师自身素养、内在进展动机的因素，也有来自外在的家庭、制度、体制、学校、机遇等因素的影响。1.适应障碍一是环境因素，包括学校的工资待遇、地理位置等，像我校地理位置相当优越，在市中心，是很多年轻人首选，但进到学校工作以后，发现工作量较大，特别是年轻老师要担任班主任，还要备课上课，工作压力大，待遇也没有想像的好，因此，很多年轻老师很困惑；二是业务能力，如专业水平、教学能力等。很大一部分年轻老师直接从大学毕业走上老师岗位，理论知识是很丰富，但教学组织能力，动手操作的能力相对欠缺，中职学校主要是培育学生的动手操作能力，专业技能，因此，年轻老师不知道怎么教学生，教什么给学生，相当的自责，苦恼。这两类因素可能引起青年老师的适应障碍，适应障碍的一个极端的后果是放弃老师职业而重新选择其他职业，我校就有一位我们都认为比较优秀的年轻老师由于不适应主动离职。2.知识技能通过调研发现一些刚大学毕业的青年老师，他们的知识结构相对比较单一，专业技能相对比较欠缺。而现代中等职业教育是“面对人人，面对社会，培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”的教育，培育企业一线的技能工人，社会主义的建设者，而现在有些大学毕业的青年老师，平常只注重理论知识的学习，不注重专业技能的培育，或者在大学锻炼的机会不多，针对这些问题老老师带新老师，做好传帮带，还应加强新进青年老师下企业锻炼，让青年老师到企业去学习实践锻炼，让他们知道企业需要什么样的人才，现代企业需要...
