市农业学校《农业与农村用水》专业典型案例——“做中学、学中做、边做边学”人才培育模式一、实施背景通过实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，探究出了农业与农村用水专业的人才培育模式与育人途径，总结出了育人经验，为进一步培育技能型人才提供了依据
企业到底需要什么样的人
长期困扰中职学校进展的难题也是如何培育企业需要的人才
为此，我们先后组织了 10 名老师，通过对 4 个水利施工企业，5 个水利工程管理单位，11 所兄弟院校进行了调研和考察
结果表明，与农业与农村用水专业密切相关的岗位有很多，主要有：施工员、监理员、质检员、材料员、实验员、安全员、造价员、资料员、测量员、CAD 制图员以与各工种操作人员等
而企业一致认为“测量员”这个岗位是本专业中最重要的目标岗位，它贯穿于整个工程施工的全过程，是工程施工中很重要的工作，把人才培育目标定位于测量员是比较恰当的
那么，如何培育测量员呢
答案只能到企业中去寻找
二、主要目标1、通过反复调研、论证，完成了“做中学、学中做、边做边学”的工学结合人才培育方案和与其相适应的管理办法、规章制度
2、修订和完善了技能训练实施计划，使专业课实践容达到了 50%以上
3、实践“做中学、学中做、边做边学”人才培育模式的学生由 2024 级的32 人增至 2024 级的 78 人，学生顶岗实习率达到了 98
7％，顶岗实习的时间达到半年以上；有 95％的学生获得测量放线工职业书
4、与 31 家企业签订了“工学结合、顶岗实习“合作协议
5、在整个教学过程中，根据“做中学、学中做、边做边学”的培育模式进行，即：教学安排与施工季节相结合、教学容与施工过程相结合、校实训与企业实践相结合，打破了原有的课程设置，强化了学习的有用性，有效激发了学生的学习积极性，培育了学生扎实的操作基本功
6、在技能训练中，根据“层层递进”的原则进行，即：基本技能→专业技能
