做智慧的老师：学校管理的学习案例邹老师的话 多少次了，多少学生家长朋友跟我讲，现在学校的老师也太不负责任了！同样，多少做老师的，也在抱怨：现在这些学生也太难伺候了！而在这其中的学生呢？不知何故，我总想像出他们千奇百怪的神态，滴溜圆的小眼珠后面闪耀着多少机智或者说狡猾的光芒。嗨，这才是生命的本相啊！今日，终于有老师出来讲了，要做智慧的老师。这不就是从学生出发的新的师生观的新认识么？学校管理，理论上讲，也就是一门办学（教育）的智慧的学问。其中最为基本的智慧，也就是如何正确地对待成长中的学生，同时也就是如何正确地对待自己这个最最平常不过的问题了。学教育管理专业的同学，可能对我们课程内容的教条式解读心生厌倦久矣，然而现实生活中，我们置身其中的学校生活又是怎样的呢？问渠哪得清如许？谓有源头活水来。我们期待着，同学们在学习了学校管理的有关内容之后，如学生管理这一章吧，能够对比一下日常生活的实际，想一想这种“做智慧老师”的主张，有没有切实的道理呢？有思考的朋友，欢迎您将自己的看法谈一谈，发表在我们的讲坛上吧！［案例材料］老师的感言：做一名智慧的老师这是一个智慧正被功利稀释的年代。学习者的智慧被各种各样的考级证书与分数所稀释，不见了童心与童真；教育者的智慧被形形色色的案头材料与活动所稀释，丢失了个性与特色；管理者的智慧被层出不穷的评比与检查所稀释，寻不见宁静的巴舍园。灵动的教育必定有大智慧，教育需要建立起智慧的支持系统。支持系统有三根柱子：一根是人的善心，表现在教育中是责任心、爱心和人格魅力，它固定着智慧的内涵与方向；一根是教学技巧与艺术，是智慧呈现与实施的载体；一根是反思，这是智慧的核心，全程地认识自我、监控自我、调节自我并进展自我。拥有第一根柱子的人可以做个合格老师，拥有第一第二根的人可以做个让人满意的老师，拥有了三根柱子的人可以做个让人感动的老师。无法找到一个关于智慧的确切定义，但智慧凭借言行显现，智慧存在于我们的日常教学活动的细节之中。批判可以是甜的。陶行知用四块糖教育一个顽皮孩子的故事不仅感动了孩子，更教育了为人师者。他用平和的人格魅力与爱心丰富了智慧的内涵，对待犯了错误的孩子尚且都是这样地尊重与爱护，我们又该如何呵护那些充满着好奇的孩子们呢？批判都可以是甜的，那表扬将会让孩子感到怎样的幸福呢？倾听会闻花开的声音。关注每一个孩子的需求是老师的一项专业素养，尤其是孩子心...
