志愿者案例分析样例姓名陈梦妍性别女出生日期1991．01．21民族汉学历硕士专业汉语国际教育政治面貌团员派出单位东北师范大学毕业院校东北师范大学任期15 年 2 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校韩国全罗南道务安小学*案例类型教学——教学内容背景我在韩国全罗南道务安郡的一所公立小学教汉语。该学校是当地比较大的一所小学，学生比较多，学校的管理也很系统化。我所教授的是从一年级到六年级的所有学生，每个班级的人数大概 24-28 人不等。因为学校不是很重视汉语，所以学校里只有我一个汉语老师，学生的水平也不是很高。虽然每天的课都不少，但实际上，每个班两周才上一节汉语课，学时非常少。1-2 年级的学生是零基础。3-4 年级上过两年的汉语课，但是完全掌握拼音的学生却不到一半。5-6 年级的学生上过 3、4 年的汉语课，基本掌握拼音，水平也略微好一些。因为学校不是很重视汉语的学习，所以学生们对待汉语课的态度也不是很仔细，积极性不高，课堂纪律也不好。问题低年级的汉语课一直是我面临的一个大难题。尤其在教学内容上，我不知道给他们讲些什么好。在开始的一个月，我尝试从拼音教起，为的是他们能在以后的学习中没有障碍，想给他们打下一个基础。但实际上，效果并不好。首先，教拼音毕竟是语音训练，即使有游戏，也会觉得无聊；其次，学习拼音，孩子没什么成就感，感觉学了几节课下来，还是什么都不会说；最大的问题是，学时太少，间隔时间太长，上节课学的拼音，两周后早就忘了。拼音不能集中系统地学习，确实收不到很好的效果。在教授拼音时，学生的接受能力也是个问题。第一节课，我教了“b p m f”四个声母，和“a o e i u v”六个韵母以及他们之间的拼读。只有个别学生全部都掌握了，大部分学生只是掌握了 70%左右。40 分钟的课时，20 多名学生，我很难一一顾全，有的学生也只能由着他溜号。我觉得，可能是我教的内容过多，毕竟他们是第一次接触汉语，对他们来说，这种程度有些难了。解决方法后来，我尝试教简单的口语，只要求他们掌握听说的技能。根据新的教学内容和方法，我又教了一个月，感觉初见成效。下面简单列举一下比较有效的方法：方法 1：改教语音为教口语。舍去语音教学，直接教学生们简单的口语。如教一些简单的生词，水果的生词，动物的生词，数字等等；还有一些简单的对话，如“你好!”“再见!”“你叫什么名字？”“你多大了？”“你是哪国人？”等等。再配合一些游戏和角色扮演的练...
