农村小学生学习动机激发的讨论——以柳完全小学为例学习动机是引导、维持和推动人们进行自主学习的一种部机制和部活动。恰当的学习动机水平将对学生的学习产生积极作用，它有利于学生学习兴趣的产生与持续，让学生产生一种积极的学习态度，并能自觉克服学习中的困难，进而在学业上有所收获，而学习动机缺失或学习动机不足将直接不利于学生学习兴趣的激发和学习态度的端正农村小学生由于家庭学习氛围不浓、学习能力较差、学校教育方式欠妥等诸多可能因素的影响，学生学习动机缺乏成为不容置疑的事实，2024 年以来，笔者所任教的柳完全小学（典型的山区农村小学，学校坐落在海拔 800 米的山顶平地，学校有六个年级，采纳复试教学，有学生约 120人。）以“强化学生学习动机，扫除学生厌学症”为校本讨论课题，进行了积极探讨，并取得了积极的成效，下面以我校课题讨论取得的点滴经验为例，重点对农村小学生学习动机的激发进行论述。1、柳完小学生学习动机的调查笔者于 2024 年秋对学校 3-6 年级 80 名学生进行小学生学习动机量表的问卷调查（问卷样表略，整个问卷设置12 个选题，每个选题设 3 个选项，分别给予 1 分、2 分3 分分值。），收回有效答卷 75 份，根据我校动机量表的上动机水平界定的分数段界定，28 分—36 分为学习动机较强，22 分-27 分为学习动机水平较合适，12 分—21 分为学习动机较弱，其调查结果如下：表 1 柳完小学生学习动机量表问卷统计表分数段28-36 分（高）22-27分（适中）12-21分（低）合计 得分分布 10 人 38 人 27 人 75 人百分比13.3% 50.7%36% 100%其 中 ： 学 困生 1 人 3 人 16 人20 人得分分布 百分比5% 15%80%100% 以上问卷统计表显示，75 份有效问卷中，学习动机较高的有 10 人，学习动机适中的 38 人，学习动机弱的有 27人，其中学习动机弱的学生占总调查人数的 36%，甚至更多，由此可见强化学生学习动机水平不容忽视。 为进一步了解学习动机水平问卷低得分学生的具体情况，我们分班级对 27 名学生进行了深层次访谈和跟踪调查，调查发现，学习动机弱的学生绝大多数为学困生，其中 20 人被科任老师公认为学困生，占学困生总数的 80%，由此不得而知，学生的学业成绩和学生自身的学习动机有着很大的关联，学困生中的大部分对学习失去兴趣，学习不主动直接导致学业成绩不好，而一部分同学因为学业成绩不理想，逐步形成了“破罐子破摔”的思想，学...
