创新教学与广告设计论文 1 创新教学方法 传统的教学中，老师讲授，学生接受和模仿。在广告设计教学中，这种方法也延续了很长一段时间。“模仿”不仅仅成了学生的一种学习方式，甚至也让其产生了固定的思维方式。教学变成了老师传授知识的单一行为，作为独立思维的个体的学生本该具有的主观能动性，则基本上是被抹杀了。学生的个性和兴趣受到压制，学习的效果就很难令人满意。在广告设计中，创新能力是一种最基本的素养。广告设计教育应该强调学生的创新能力。广告设计教育应当是一种创新教育。老师会下意识地在教学中为了达到广告设计教学的一些纲要而开展教学行为。学生的话语权和制造欲没有被激发出来，这与以信息沟通为核心目的的现代广告设计背道而驰。在广告设计教学中，教学大纲相对滞后，这是不得不承认的。老师照本宣科地在课堂上讲述一些陈旧的知识，导致很多学生宁肯另外交学费去校外的培训班学习。在网络全面进入生活的时代，知识的猎取变得越来越容易。对于大学教育来说，最重要的还是引导学生如何自己解决问题并获得这种能力。这就需要老师转换自身角色，从传教者的姿态变为参加者，通过沟通的方式和学生共同进入教学活动中。对广告设计人才的培育，不仅要观照并传授历史经验，还要指导学生对当下客观世界的体验，同时引导并帮助学生对未知可能进行实验，给予学生形成个人观点的空间。此外，广告设计学科的素养教育不是职业培训，它需要全方位的素养和能力养成，需要老师具备个性多元的观念和多样化的教学方式。 2 重视师资结构 要想提高广告设计人才培育的质量，先从高素养老师队伍的引进与培育入手。因为今日的广告业迅猛进展，对于广告设计人才的要求非常苛刻。在广告设计教学中，师资主要为三种类型：固定专业老师、跨专业老师、外聘老师。其中，各有优劣。固定的专业老师流动性较小，便于广告设计教学中的经验传承，是广告设计教学中的中坚力量，这是他们的长处。他们的不足之处也是十分明显的，在许多的非专业性院校，广告设计学科在引进老师时，并不是特别看重他们的讨论方向，有许多老师是直接从绘画专业引进的人才。这样的一个结果是，担任造型基础课程的老师数量通常会高于专业课老师。而且，即使是广告专业毕业的老师，有很多也没有太多的社会实践，他们从院校毕业后就直接进入教学岗位，在教学思维上直接沿用过去上学时老师的教学模式和方法，难以同多变的社会需求相适应。对于跨专业老师而言，可以帮助学生进行专...
