创新教育视域下的舞蹈教学论文

创新教育视域下的舞蹈教学论文 一、儿童舞蹈教学弊端 1.旧观念束缚着创新教育的开展 创新，从来都是一切新生力量的源泉，是最具神奇色彩的词汇。它能够给一切的事物带来动力，并给予其活力与张力。因此当创新作用于现代的少儿舞蹈教学会带来无与伦比的力量。可以想象，两者结合起来，将会带来怎样巨大的变化。而一个时代，有新必有旧，一些陈旧的观念会束缚着创新教育的进展。传统的舞蹈教学中，舞蹈老师只是硬性的进行示范，让儿童进行跟学，间或对儿童不法律规范的动作进行指正。忽视了师生之间的互动，使得儿童的舞蹈光有形而无神，让人觉得这些舞蹈只是一些动作拼凑起来形成的。此外陈旧的教学方法和教材的选取，也影响着儿童舞蹈的创新进步。有些舞蹈老师观念老套，只是依据教材来进行教学，使得儿童只能被动的接受，遏制了儿童思维的进展。同时，“尽信书其实不如无书”这一观念好像并没有深化人们的思想中。传统教材只是记录了一些歌曲和舞蹈动作教学，根本无法对儿童舞蹈进步产生巨大影响。而这些传统的教材却使一些舞蹈老师的教学受到了影响，进而导致儿童失去舞蹈学习的制造能力。 2.心理上的被动 我们都知道心理作用有时候其实是一种心理暗示。在舞蹈学习中，假如儿童对于舞蹈教学存在的是积极心理，那么这种心理便会不断的鼓舞着儿童的舞蹈学习。反之，假如儿童只是被动的接受，处于被动的心理状态，则会产生相反的作用。一些孩子开始舞蹈学习往往是由家长做主的。这就导致儿童刚开始学习的时候兴趣不大，舞蹈教学者假如对于此种现象置之不理或只是强制性教学，长久以往，儿童只会对舞蹈更加不感兴趣，造成恶性循环。 3.情感上的忽视 我们的情感往往会由自身的行为，表情和语言表现出来。在舞蹈教学中情感上的忽视往往体现在两个方面。 （1）师生之情 好的舞蹈老师关怀的不仅是学生舞蹈学习的情况，更关怀的是学生本身。两者差别很大，前者只是一种单纯技能的关怀，后者则包含了各个方面，包括其技能的学习。正如力的作用是相互的，其实情感的作用也是相互的，关怀不是单方面的，它其实是一种互动。假如舞蹈教学者态度强硬或者只把把儿童舞蹈教学只当作一种收入的来源，对学生漠不关怀，那么儿童又怎么会对这一门课程感兴趣，又凭什么感兴趣。 （2）舞蹈的情感注入 舞蹈教学者的教育其实贵在精而非多，在教育儿童时更应该教他们如何对一首舞蹈进行诠释，教会他们想象，跳出有着自己情感痕迹的舞蹈，不能只是单单进行动作指...