创新素养教育思考论文 创新素养教育是伴随着人类的制造实践活动而产生，并逐步明确，逐步形成的。创新素养教育，是从制造教育、素养教育、创新教育不断衍化而生成的。 有关制造教育的思想是本世纪初提出来的。1936 年，美国通用电气公司为了提高职工的制造能力，首次开设了《制造工程》课。它不去讨论发明制造出来的成果，而是专门讨论成果是怎样发明出来的。后来人们把这门科学叫做制造学。而把制造学运用到社会或学校教育上，则称之为制造教育。制造教育是制造学的分支，是专门讨论人类发明制造活动的规律及其运用的。 在我国明确提出制造教育的是近代教育史上的著名教育家陶行知先生，他于 1939 年在重庆创办育才学校，明确提出了制造教育的理论。设立“育才制造奖金”，发表《制造宣言》，提出“处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。”并提出对眼、手、脑、嘴、时、空的 6 大解放，还进行了大量制造教育的实践，培育出了一批制造型人才。 50 年代，美国、日本等国先后建立了有关制造性教育学校，在普通学校里开设了相应课程。 新中国成立以后，特别是 11 届 3 中全会以后，邓小平教育三个面对及中共中央关于教育体制改革的决定发布以后，我国的制造教育讨论与实施，在教育内部有了较大进展，特别是成立制造学会等学术团体，就培育新一代的制造能力的重要意义、培育目标、方法原则等问题的深化讨论，产出了不少论文，出版了一些著述。但没有生成热点，仅是少数讨论部门与一些学校的实验活动。 1985 年，中共中央关于教育体制改革的决定，严肃指出，教育必须克服“脱离实际和片面追求升学率的倾向”，“提高民族素养，多出人才，出好人才”。《中国教育改革和进展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面对全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养，使学生生动活泼地进展。”在国家教育部指导下，基础教育大面积实施素养教育，开创了教育新局面，为制造教育提供了宽阔的前景与天地。 1995 年在全国科学技术大会上，江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林”。在党的十五大，江泽民主席又多次提到创新。1998 年 11 月 24 日，江泽民在新西伯利亚科学城会见科技界人士又强调”要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持制造”。朱ｒ ó ｎｇ＠①基于...
