国外大学生创业教育启发

国外大学生创业教育启发 一、引言 经过几十年的进展，美国、英国、日本、法国、瑞典、新加坡等发达国家的创业教育已颇具规模，进展已步入成熟阶段，成效也十分明显，大学毕业生创业率高达 20%-30%。相比较而言，我国的大学生创业和创业教育处于一个相对落后的阶段。据麦可思《2024 中国大学生就业报告》和《2024 中国大学生就业报告》统计，2024 届大学毕业生自主创业的比例为 1.2%，2024 届大学毕业生自主创业增长到 1.5%，2024 届大学毕业生三年后自主创业率增长到 4.9%。[3]我国大学毕业生创业率低的一个重要原因是，我国高校大学生创业教育缺乏，创业文化氛围不浓，大学生创业技能欠缺。因此，把国外创业教育成功的经验和做法“引进来”，对推动我国创业教育的进展，促进创业创新，具有重要的理论意义和现实意义。 二、国外大学生创业教育的主要经验与做法 国外创业教育的进展过程显示，其先进的创业教育理念、教育模式、课程设置、创业支持服务等并不是一蹴而就的，而是经历了一个逐步成熟、完善的过程。创业教育本身就是一个系统工程，内容丰富，内涵广而深，系统学习国外先进的创业教育经验和做法，需要从以下四个方面总结提炼。 （一）创业教育体系 国外创业教育体系完备，普及程度高，系统性强，贯穿教育全过程。国外大多数国家的创业教育都经历了从业余课程教学到专业教学，再到学位教学的过程；从片面的职业前训练到系统性教学过程。美国是一个创业氛围浓厚的国家，国民创业意识强，这与其创业教育体系密切相关。美国从小学、初中、高中、大学到讨论生都普遍开设就业与创业教育课程。现阶段在美国所有的高级商学院联盟以及其他 1000 多个未被认证的学校中，创业课程已经趋于完善，有超过 2200 个创业教育课程，在 1600 多所学校中授予 300 个教授职位，超过 277 个创业学学位。[4]在英国，高校普遍开展了三个层次的创业教育，相互支撑，共同组成了完整的大学生创业教育体系。这三个层次分别是：普遍性的“创业启蒙教育”、各专业领域的“创业通识教育”和分别在本科阶段、讨论生阶段开设的“创业专业教育”学历教育。在瑞典，创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容同样涵盖了从初中、高中、大学本科直到讨论生的正规教育。日本于 20 世纪 90 年代开始对大学生开展创业教育，在近 20 年的时间里，通过大量的讨论和实践，在“官产学”密切配合的社会支持体系下，逐步形成系统的创业教育体系，摸索出具有...