外语教学多元化模式的构思与实践 摘要：兼顾多种外语教学模式的优点,扬长避短,构建新型的高校外语教学多元化模式，能大大地提高高校外语教学效果,激发学生的学习兴趣，有利于培育一专多能的人才。 关键词：高校外语教学；多元化模式；外语基础模式；外语拓展模式 目前，虽然高校外语教学都在进行各种各样教学改革的探究，但传统的面对面的课堂教学仍旧是学校教育的重要渠道。在这样的情况下，高校外语教学热衷于建构一种既能发挥老师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在高校外语教育改革中，积极引入多样化教学内容和教学方法，将外语教学开展多样化教学，既可以克服传统课堂教学的单调的、单一灌输式的弊端，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习积极性和兴趣，通过多样化教学，学习多方面的知识，这将是我国教学改革的一种重要趋势[1]。当前，我国高校外语教学领域还没有形成一个统一的设计模式，这需要新型的、多元化的符合我国外语教学模式的构建。在外语教学模式的构建中，坚持“老师主导、学生主体”的教育思想，根据实际外语教学需要，构建新型的、多元化的外语教学模式，具有重要实践意义[2]。高校外语教学多样化模式，根据教学性质和内容，首先划分为外语基础模式和外语拓展模式，每个模式将教学活动分解为不同的模块，按模块的特性制定教学目标，为实现教学目标，设置不同类型的教学项目，最后达到技能进展目标。 一外语基础模式构建 外语基础模式是通过各种渠道，扎实地打好“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等方面的基础而构建的平台。根据学生的认知进展规律，从外语教学的整体出发，外语基础模式分为外语模块、外语实践活动模块、网络自主学习模块等 3 大模块，为实现每个大模块的目标，设置具体的实施项目。 （一）外语模块 外语模块能拓展学生外语专业知识，提高学生的外语综合应用能力和自主学习能力，增强其讨论能力和团队协作能力。根据外语模块的基础能力拓展的技能进展目标，要把外语模块分为课程项目和学生自创项目。1.课程项目课程项目是老师充分发挥主导作用，按所授课程性质，老师可将课程按章节对各章节知识点进行精讲；也可以按各章节知识点、主题等设立若干个子项目，学生以项目为载体，以团队合作的形式，进行分组讨论，分析整理，并用外语以报告、作业、小论文的形式提交，老师对其项目进行评定，成绩计入学期成绩。2.学生自创项目学生自创项目是学生根据...
