大学体育教育改革讨论 3 篇 第一篇 1 我国当前大学体育教育的状况 就目前来说，我国大部分大学的体育教学工作分成四个学期完成，基本上都是把游泳、健美操、足球、排球、篮球、太极拳、乒乓球、羽毛球等体育项目设为选项课，在体育理论教学方面也仅仅是些竞赛规则、体育保健等内容，并且教学的学时也规定得比较少
另外在课程的设置方面，也还是存在滞后于社会进展的现象，这使得培育的人才不能很好地适应社会进展的实际需要
在教学方面，也仍然存在教学形式十分单一而枯燥；教学内容也十分陈旧而跟不上时代进展的现象
在教学过程中，过分突出老师的主导地位，而弱化了学生的主体地位，从而造成了学生学习体育的兴趣不浓、积极性不高，不利于培育新型的社会需要人才，作为从事大学体育教育的同仁们来说，必须要加以高度重视，并为之而努力
2 推动我国大学体育教育向前进展的策略 对我国大学体育教育历程的划分，可大致分为：20 世纪 50年代为第一阶段，其教育思想为苏联的教育思想，强调的是传授运动技术；20 世纪 60 和 70 年代为第二阶段，其教育思想强调的身体教育；20 世纪 80 年代后为第三阶段，这一阶段强调了对人进行全面进展的教育，使运动成为体育教育的重要手段，使体育教育能够迎合时代、适应社会的需求、推动社会的快速进步，使学生能够主动积极地参加体育运动，享受到体育运动，在体育运动中深受益处，从而提升学生的身心健康水平
为此，提出了以下策略推动我国大学体育教育向前进展
(1)加强培育体育老师成为复合型人才
现代社会能够快速进展，其根本就在于人才，一个国家没有大量的人才，就不可能立足于世界，而教育的根本任务就是为国家和社会培育所需的人才，老师的素养水平就是教育的根本，这已是人们公认的观点
体育老师是进行学校体育教育改革的主体，因此必须要求体育老师是复合型人才
复合型人才就是指人的知识结构必须包含两种大方面上的知识面
