大学德育教育研讨 自 1998 年起我国高校开始“扩招”．这一重大举措改变了我国高等教育的格局。从此，我国高等教育开始从“精英教育”走向“大众教育”，而高职院校就是伴随着我国经济的进展和教育的进展而产生的。“大众教育”给高职院校的快速进展带来了难得的机遇．但同时挑战也是前所未有。这当中又以德育教育工作所面临的挑战最为突出。 1 高职院校德育教育的现实状况 从整体上看．我国高职院校德育教育在改革开放 3O 多年来取得了巨大的成就．培育造就了近千万的职业技术人才。他们在品德方面能够适应社会需要。为社会主义建设作出了杰出贡献．但也有相当一部分存在着心理脆弱、品行不端、思想政治倾向令人担忧等问题，造成这种现状的原因是多方面的既有社会原因也有家庭原因，既有学校教育原因也有学生个人认知原因。此处．我们仅从高职院校德育教育方面做一下简要分析。 1．1 高职院校自身对德育教育认识不到位 部分高职院校对学生德育教育工作的重要性认识不到位．在教育的过程中存在“急功近利”、“重技轻德”的倾向．把高职教育等同于谋职教育、技术教育、岗前教育等．把高职教育的功能也仅仅理解为服务经济社会和行业企业的进展．而忽略了教育对象本身的全面、协调、可持续的进展，忽视了教育的本质是“树人”。在这种偏激的理念影响下，高职院校在教育实施过程中也就过多地强调职业教育的专业性．忽视德育教育的基础性．从而影响了对人才的全方位的培育．不利于培育学生的社会责任感。 1．2 高职院校德育教育队伍建设滞后 随着高校的大规模扩招．我国德育教育师资队伍和现有的学生规模严重脱节。一方面由于历史因素影响．部分中专学校升为高职院校后，招收学生由中专变为大专．但老师大部分仍未变．管理上仍采纳原来的中专生管理模式．导致所开展的德育教育不适应现有的群体另一方面。高职院校德育老师配备严重不足高职院校以一切以培育学生的技能为目标，所以聘请专业技能老师时门槛较高、待遇较好．也同意花较高的代价。而相反．聘请德育教育老师时则门槛较低、待遇不高，导致好的德育老师留不住，而留下的很多想改行。因此．很大一部分高职院校没有专业的德育教育老师．相应的工作也是由辅导员和班主任临时负责。 1．3 学生思想更新快高职院校德育教育难度大 随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的不断完善．我国的经济和社会进入了快速转轨时期．这期间各种思潮相互碰撞．融汇交织。而现在的高职学生...
