学前教育专业钢琴课程的价值取向 ［摘要］钢琴课程是我国师范教育中学前教育的主要课程之一，钢琴课程教学中在提升学生弹奏技能的同时还要注意文化的取向问题，本文就示范高校教育的现状进行分析，对变革学前教育专业的钢琴课程的价值取向进行讨论
［关键词］高校教育;现状分析;钢琴课程;价值取向 学期教育专业是我国幼儿老师的摇篮，该专业的教学也要符合时代的进展
在钢琴课程的教学改革中需要将课程的文化价值取向考虑在内
学前教育中钢琴教学的价值主要反映在其文化的定位，钢琴课程的文化内涵等
一、高校音乐教育现状分析 我国高校音乐课程设置主要是沿袭了欧洲传统音乐文化的课程，主要的内容包括基本乐理、声乐、钢琴等
从高校学前教育的专业的钢琴教材、课程设置、定位、课程教授方式的整体观察，很容易看出，钢琴教学比较重视“技巧”而忽视“文化”，因此该课程可以被定位为技能型课程
除了在价值取向上的问题外，当前我国学前教育的钢琴教学仍旧存在许多问题，主要有音乐技能课程的设置方面，课程的学科设置没有将相关的音乐知识和技能实现很好地衔接;音乐课程十分单一，没有开展良好的音乐拓展等
高校对学前教育中的诸多问题逐渐开始重视，教育部门也开始实施相应的教学改革
下面我们针对教学改革中价值取向的变化进行简单的分析
二、学前教育钢琴课程的价值取向要满足当前学前教育的新课改 自 21 世纪后世界多元化的音乐教育现实影响了基础音乐教育改革，随后出现在高等师范院校的音乐教育课改中
基础音乐教育课程的“课程性质”中提到:学生在对中国传统音乐产生认识和了解后，对我国传统民族音乐产生浓厚的兴趣，进而爱上我国传统的民族文化和音乐
学生通过了解国外其他形式的音乐开拓自己的视野，提升学生的审美，在对不同国家丰富多元的文化了解后实现对不同文化的尊重和理解
［2］针对以上的要求，在钢琴教学中要相应地引入我国民歌、民乐、少数民族音乐等
