洪志 一、中小学美术课堂的现状〔一〕中小学美术课堂教学趣味性严重缺失的具体表达自从 99 年国家开始全面实行素养教育，中小学都开始实行“减负〞政策，并且学校对中小学的音、体、美课程的设置进展了完善，但是由于传统教学观念的根深蒂固，导致无论是学校、家长、老师还是学生对“音、体、美〞等课程的不重视
他们认为学好语、数、外等考试需要用到的课程才是最重要的，有的甚至认为开设“音体美〞课程其实是浪费宝贵的学习时间，所以素养教育实质上有名无实
〔二〕国对这一现象理论讨论的现状在全面推动课程改革的今日，美术教育迎来了新的开展的时期，针对中小学美术课堂教学趣味性缺失的现象，老师与教育专家对此进展了讨论，并通过讨论得出一定的认识：对美术教育并非只是外表的不重视，这种不重视是由于传统教学观念而形成的根深蒂固的一种认识，不仅是学校，包括家长在的很多人都认为美术课不重要，只有考试能够考到的语数外等主科才是重要的，所以针对这种现象应该提倡实施素养教育，改变学校以与家长等人的观念，让德智体美劳各方面都能得到全面开展，培育学生广泛的兴趣，充分开展学生的个性
〔三〕国外对这一现象理论讨论的现状针对中小学美术课堂教学趣味性缺失的现象，国外教育人士也做了深化的讨论
国外的教学模式以与理念完全不同于中国的传统应试教学模式，所以在这方面的理论讨论上也存在着很大的差异
他们崇尚学生个性的开展，并不一味的强调分数，所以他们的美术课堂上的教学趣味性很高
二、中小学美术课堂教学趣味性的重要意义美术课是学生九年义务教育阶段必修的艺术课程，它是学校进展美育的主要途径，它符合青少年开展的要求，所以美术教育在实施素养教育的过程中具有不可替代的作用，但现今中小学美术课堂教学中出现趣味性下降的现象
课堂教学趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，学生课上的学习气氛就会下降；学生学习的气氛下降了，老师课上教学与组织课堂的能力
