德育过程观刍议论文 提要：现代德育过程是一种实践性过程，主体性过程，系统性过程
现今学术界对现代德育过程概念的阐述不多，本文率先从以上三个过程方面作了初步探究，权为引玉之砖
正文: 德育过程是德育学或德育原理中的一个基本概念，德育过程论是德育学中的基本理论，对德育过程作理论上的探讨不同于我们日常所说的德育工作过程，作为德育学讨论对象的德育并不同于我们一般日常意义上的德育，而是更概括、更抽象
由于德育过程涉及到诸如德育目标、内容、方法、途径等问题，作为讨论对象的德育也涉及到这些问题、因此德育过程观实质上也就是德育观，但两者在理论探讨的侧重点还是不一样
德育过程是把德育作为一种活动，在展开意义上探讨的，显然只是德育理论的一个层次，由于这一层次对德育实践具有直接的指导意义，因此也是广阔实践工作者普遍关怀的
一般的德育学著作都在德育过程理论中涉及到德育原则，即是从指导具体德育实践而言的
学术界对现代德育、现代德育过程概念的阐释还不多，由于现代德育实质是培育现代人的德育，我们当今对德育理论的探讨实质上也就是在不同层次探讨现代德育本质，只是这种探讨尚需系统化、科学化
只有在此基础上，现代德育学体系才能形成，现代德育过程也是如此
一、现代德育过程是一种实践过程
所谓实践过程，包括两个含义
其一，必须以实践观点审视德育过程；其二，在德育过程中必须遵循实践性原则
以往，将物质决定意识，意识反作用于物质，经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用等基本原理简单化、概念化，把德育看作是单纯的阶级斗争工具，片面强调德育的政治功能
从某种意义上说，以往的德育过程理论正是建立在这种片面认识的基础之上的，在德育的目标、内容、功能、本质、途径上都强调社会政治的需要，随着思想解放和理论讨论的深化，人的主体性问题得到了重视，现代德育过程不仅要强调其受社会制约的一面，还要强调其能动性、制造性的一
