德育课教学实效性论文 一、重视发挥老师作为教育主体的作用 德育的目的在于使受教育者在接受教育的同时，认同教育者所提倡的对社会、对事物、对人生的观念，并内化于自己的观念体系中，成为自己的世界观、人生观和价值观。这个过程必须通过受教育者自身的体验、感情的积累和行为的实践才能完成。因此，德育老师在进行各种形式的教育活动时，只有联系学生的思想实际，引起学生的思想共鸣，充分发挥老师作为教育主体的作用，才能实现德育的效果。现在有的老师不管学生懂不懂，夸夸其谈，甚至有些问题老师自己都没有弄清楚就引进课堂中，致使教学带有一定的盲目性。而要克服教学中的盲目现象，就要求老师在备课时多从学生的思想实际出发，增强课堂教学的预见性和针对性。当前社会变化对德育提出了严峻的挑战，如：市场经济中利益突显所引发的金钱观、享乐观等，以及信息时代所带来的人际交往的虚拟化等。面对这些问题，德育老师必须在德育活动中及时关注并引发思考和讨论，增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别批判能力，使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向，培育学生的进取品质和优良品德。 二、改革教学方法和手段 德育课的传统教学方法和手段是老师从头讲到尾，满堂灌输，教学效果较差。德育课的理论性比较强，所讲的概念、原理比较抽象，应实行灵活多样的教学方法和手段，突出教学重点，突破教学难点。教学中采纳的教学方法和手段，应由教学内容和学生的实际情况而定，服从和服务于教学，有利于促进教学，以实现教学方法和手段的最优化。所以，老师在教案的设计、知识的传授、重点的讲解、难点的突破、能力的训练以及情境的创设等方面都要灵活多变，采纳合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。 例如，老师可以通过创设问题情景来提高教学效果。老师要精心设计疑问，教学过程实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。在使用这种方法时，应注意设疑的问题难度适中，由浅入深，问题有新颖性、启发性和趣味性，符合学生认知规律和认知心理。 此外，德育课教学还可以运用现代化的教学手段，积极引进多媒体教学。德育老师还可以结合教学要求开展丰富多彩的教学活动，比如组织辩论赛、分组讨论等等，让学生感到德育课不是假大空，的确对自己有帮助。 三、重视发挥学生作为学习主体的作用 德育老师在传授知识的同时，同时也要重视学生的思想素养和学习能力、创新能力的提高，促进学生全面进展，发挥学生作为学习...
