老师参加学校管理讨论论文 [摘要]老师参加学校管理具有提高学校管理效能、提升老师工作积极性等多种功能。然而，调查讨论发现：老师实际参加学校管理的程度明显低于老师的期望，不同性别、年龄段、学历、类型、校史的老师在实际参加或期望参加方面存在着一定的差异。因此，学校必须改善管理方式，以提升老师的参加能力与水平。 [关键词]老师参加；学校管理；现实；期望 自 20 世纪末以来，老师参加学校管理已成为教育管理讨论领域的重要课题之一。老师参加学校管理是学校实施民主管理的一种重要方式，它具有提高学校管理的效能、降低决策风险、优化学校组织的文化氛围、提高老师工作积极性、改善老师和管理者之间的关系、提高学校管理决策的科学性和合理性等多方面的积极作用。彼得·德鲁克(Drucker，P.)认为：“正确的管理需要从大量正反不同的意见中产生，有效的管理往往是以对立意见的冲突、不同观点的争论和不同的推断为基础的，而不是从异口同声中产生的。”[1]美国教育家杜威也指出：“民主的原则要求每一个老师能够通过某种有规则和有机的方式，直接或通过民主选举出来的代表，参加形成他所在学校的管理目的、方法和内容的过程中去。”[2] 不可否认，近年来我国教育管理部门为老师参加学校管理进行了多方面的努力，且不少学校也在尝试进行“民主管理”“自下而上管理”等模式，但由于现实中学校管理权主要集中在校长或以校长为核心的领导班子手中，他们对于老师参加学校管理的价值和意义缺乏深刻认识，因而在我国中小学的管理实践中，广阔老师很少有机会参加学校管理或决策过程，即便让老师参加，也存在形式化、走过场等问题。虽然教职工代表大会制度是我国法定的一项政治制度，是老师行使民主权利的基本途径，但大多数老师认为教代会“形存实亡”，[3]充其量也只是健全学校机构、应付上级检查的“摆设”或“空架子”，不仅其义务不明确、不具体，且责任仅限于对领导负责，老师参加仅仅是象征性的。[4] 就目前老师参加学校管理的讨论状况而言，讨论主要集中在老师参加学校管理的意义、价值、内容、范围及评价等方面，对老师实际参加学校管理的状况、程度以及老师期望参加的状况、程度等缺乏深化地探讨。为此，本讨论在对国内外老师参加学校管理相关讨论进行系统梳理的基础上，采纳问卷调查法，辅之以访谈法，以北京市某区九所中小学的全体老师为讨论对象，通过对实际和期望两种状态下老师参加学校管理的状况及存在问题进行了系统调研...
