第二章 认识自我：高等学校老师心理一、老师在教学活动中扮演什么的角色
P361、教学活动的设计者
2、大学生学习的指导者和促进者
3、教学的组织者和管理者
4、教学的反思者与讨论者
5、平等中的“首席”
6、科学家和思想者
7、终身学习者
8、心理健康的维护者
二、新手与专家型老师存在哪些差异
P65-661、课时计划的差异
与新手相比，专家型老师的课时计划更为简单灵活，以学生为中心并更具有预见性
专家型老师只是突出了课程的主要步骤和教学容，并未设计具体细节
相反，新手却把大量时间和精力用在课时计划的细节上
2、课堂过程的差异
在课堂教学管理过程中，专家型老师和新手在许多方面存在差异
在课堂规则的制定与执行上，专家型老师制定的规则明确，并能坚持执行，而新手的课堂规则较为模糊，不能坚持下去
在吸引学生的注意力上，专家型老师有一套完整的维持学生注意力的方法，而新手则相对缺乏这些方法
在教材呈现上，专家型老师注重回顾先前知识，并能根据教学容选择适当的教学方法，而新手在这方面则比较欠缺
在课堂练习上，专家型老师将练习看作检查学生学习的手段，新手则仅把它看作是必经的程序
在教学策略运用上，专家型老师具有丰富的教学策略，并能灵活运用，新手或者缺乏这些策略，或者不能有效运用策略
3、课后评价的差异
新手和专家型老师在六个方面存在差异：①解释课堂现象②辨别事件的重要性③运用规则④预测课堂现象⑤推断典型事件和非典型事件⑥评价行为和情感
三、好的老师应具备哪些特征
P66-671、有丰富的、组织化的专门知识、并能有效地运用
应具备的知识包括①所教学科的知识②教学方法和理论，适用于各学科的一般教学策略③课程材料，以及适用于不同学科和年级的程序性知识④教特定学科所需要的知识，教某些特别学生的要领和方式⑤学习者的性格特征和文化背景⑥学生学习的环境⑦教学目标和目的
2、解决教学领域问题的高效率
