第二章 认识自我：高等学校老师心理一、老师在教学活动中扮演什么的角色？P361、教学活动的设计者。2、大学生学习的指导者和促进者。3、教学的组织者和管理者。 4、教学的反思者与讨论者。5、平等中的“首席”。6、科学家和思想者。7、终身学习者。 8、心理健康的维护者。二、新手与专家型老师存在哪些差异？P65-661、课时计划的差异。与新手相比，专家型老师的课时计划更为简单灵活，以学生为中心并更具有预见性。专家型老师只是突出了课程的主要步骤和教学容，并未设计具体细节。相反，新手却把大量时间和精力用在课时计划的细节上。2、课堂过程的差异。在课堂教学管理过程中，专家型老师和新手在许多方面存在差异。在课堂规则的制定与执行上，专家型老师制定的规则明确，并能坚持执行，而新手的课堂规则较为模糊，不能坚持下去。在吸引学生的注意力上，专家型老师有一套完整的维持学生注意力的方法，而新手则相对缺乏这些方法。在教材呈现上，专家型老师注重回顾先前知识，并能根据教学容选择适当的教学方法，而新手在这方面则比较欠缺。在课堂练习上，专家型老师将练习看作检查学生学习的手段，新手则仅把它看作是必经的程序。在教学策略运用上，专家型老师具有丰富的教学策略，并能灵活运用，新手或者缺乏这些策略，或者不能有效运用策略。3、课后评价的差异。新手和专家型老师在六个方面存在差异：①解释课堂现象②辨别事件的重要性③运用规则④预测课堂现象⑤推断典型事件和非典型事件⑥评价行为和情感。三、好的老师应具备哪些特征？P66-671、有丰富的、组织化的专门知识、并能有效地运用。应具备的知识包括①所教学科的知识②教学方法和理论，适用于各学科的一般教学策略③课程材料，以及适用于不同学科和年级的程序性知识④教特定学科所需要的知识，教某些特别学生的要领和方式⑤学习者的性格特征和文化背景⑥学生学习的环境⑦教学目标和目的。2、解决教学领域问题的高效率。在教学领域，相对于非专家型老师，专家型老师解决问题的效率更高。专家型老师在元认知控制上也有自己的特点，一般比较重视“反省式教学实践”，这会使他们不断地从经验中学习。3、分行性地解决问题，有很强的洞察力。专家型老师在解决问题时，会采纳三种重要的方式。①专家型老师会将与问题解决有关的信息和无关的信息区分开来。②专家型老师根据有利于问题解决的方式对信息进行结合，他们能够发现单独看来与问题解决无关的两个信息可能是相关的。③专家型老师...
