以职业能力需求为基础的校企合作开发课程职业能力需求的校企课程开发是指以提高从事某一职业的专门技术和综合能力为根本出发点，他是校企联合进行课程开发的基础。这种以职业能力为需求的校企合作开发课程具备以下几个特点：1、以职业能力为导向的课程价值取向。2、关注个体、企业、行业三个层面的需求。3、课程围绕职业分析进行设计。通信技术专业依托现有的校企合作基础，以职业能力需求为基础共同开发课程，主要体现在：教学师资、教材选取、教学内容、教学方式与考核方式几个方面。下面以光传输技术为例，来说明下校企合作开发课程的具体过程与特点。一、教学团队的组建以往的授课方式，以理论为主，同时授课的主体为学院的老师。但是这样的教学团队并不能适应高职教育的特点。因此在进行教学团队组建时，吸纳有丰富工程经验的企业老师加入。这些老师的加入能带来行业中最新的操作规程与方法。同时这些老师也能带来课程所需的项目资料运用于实际的教学过程中。XX性别职称在课程教学中承担的工作兼职老师在行业企业中所任职务龙燕女讲师课程负责人，主要担任教学思路、教学模式的确定；教学资料的审定；部分教学文档的撰写X 翔男讲师（双师型老师）负责教学大纲的编写；负责理论和实践教学与学习情境一和学习情境二开发王癸霖男讲师负责实践教学魏媛女助教负责理论和实践教学与学习情境三的开发何良超男工程师兼职/负责综合性实践教学中兴公司 NC 学院固网总监二、教材的选取教材作为重要的教学资料，必须要适应高职教育的特点以与实际授课中所采纳的教学内容和教学方法。由于采纳的是分情境的任务式驱动教学，必须要有对应工作场景和工作任务将课程的内容进行贯穿和组织。基于以上的考虑，采纳的是由中兴公司开发的任务驱动式教材，这本教材改变了以往的先理论，后实践的教学模式。将理论和实践融合进具体的项目中。三、教学内容在对具体教学内容选取时，选取了一个光传输网络由组建到维护的过程，将这个过程划分成三个情境，再将任务情境划分成不同的工作任务，每个工作任务对应一个到多个单项工作任务，而每个单项工作任务对应学生必须要掌握的一项职业岗位能力。学习情境工作任务对应单项工作内容职业岗位能力指向学习情境一： 光传输网络组建任务一.设备认识 认识设备功能模块，并熟悉个单板的功能1.根据 SDH 设备使用的场景选择设备 2.完成 SDH 设备初始调测 3.根据设备硬件信息，熟练运用网管软件配置数据 4.职业岗位指向：S...
