案例教学法在环境工程的应用 1 教学课程内容的选择 （1）环境毒理学在环境科学中的地位及进展方向；（2）环境毒理学机理；（3）环境毒理学讨论方法；（4）环境化学物的健康危险度评价；（5）环境内分泌干扰物毒理学；（6）重金属的环境毒理学；（7）农药的环境毒理学；（8）大气污染环境毒理学；（9）土壤污染环境毒理学；（10）水污染环境毒理学。每个专题教学以老师讲授结合案例教学法进行，教学内容突出讨论问题的热点性、区域性和为讨论生科研的服务性。 2 案例教学法实施前的准备 案例教学法是指以案例为教材，让学生通过阅读、分析和思考以及相互间进行讨论和争辩，以提高思维推理和处理问题能力的教学过程[3]。在实施前需要老师做一定的课前准备。2.1 案例的编写案例是将大量实际问题带入课堂由老师和学生一起探讨解决途径的载体[4]。教学中首先要进行案例库的建设。案例库中案例的选择和编写要注意紧密围绕实际中遇到的相关问题，选择或编写的案例具有典型性，真实性和开放性。其中开放性，表现在案例问题的答案不是唯一的，是多方面的，这有利于活跃学生的思维，提高其对问题的分析能力。环境毒理学在案例教学法实施前进行案例库的建设，针对每个专题至少准备了 1-2 个案例，并且编写了案例使用说明手册，给出相关讨论题，对老师开展案例教学具有一定指导作用。2.2 案例教学的课前准备在案例教学之前，首先老师要对班级和学生的基本学习背景情况有所掌握，例如该讨论生的选题方向是什么？学生积极参加的可能性有多大？其次老师要有一条案例讨论的指导路线。安排好在何时以何种方式提出案例，并调动学生参加。汇报形式是指定学生发言还是自愿汇报？老师总结学生的讨论结果时要注意哪些方面。最后老师要不断总结经验，更新案例库，优化案例教学的组织手段，以达到预想的教学效果。 3 研讨式案例教学法在环境毒理学中的应用与创新 案例教学法具有综合性、动机性、仿真性、能动性和制造性的优点，便于课程教学内容的灵活构建，能够营造接近真实的应用环境，有助于提高学生在教学过程中的主动性[5]。环境毒理学是一门既有理论基础，又有较强应用性的课程，在案例教学实施中不同于管理学、法学和商学等课程[6],它不需要预设模拟情景或者具有非常紧密的推理步骤，因此在案例教学法的执行中更重在揭示问题的普遍规律、原理及解决办法上，以下对该案例教学法的实施做一总结。3.1 案例选择。案例选择可依据教学内容选择较为典型的案例...
