新教材【部编版】《过秦论》教学精品课件一、教学内容本节课我们将学习新教材部编版《过秦论》的相关内容。具体包括教材的第四章“论证与修辞”中的《过秦论》全文，着重分析文章的论证结构和修辞手法。二、教学目标1.理解并掌握《过秦论》的论证结构，能准确概括文章的主要观点和论证方法。2.掌握并运用《过秦论》中的修辞手法，提高自己的写作能力。3.通过学习《过秦论》，培养对历史事件的分析和评价能力。三、教学难点与重点教学难点：文章论证结构及修辞手法的分析。教学重点：《过秦论》的主要观点及其论证过程。四、教具与学具准备1.教师准备：《过秦论》PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过讨论秦始皇统一六国的历史背景，引入《过秦论》的学习。2.课文阅读：让学生自主阅读《过秦论》，了解文章大意。3.讲解：分析文章的论证结构，讲解主要观点和论证方法。4.修辞手法讲解：结合课文实例，讲解《过秦论》中的修辞手法。5.实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，进行写作练习。6.例题讲解：针对课文中的难点，进行例题讲解。7.随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题。六、板书设计1.文章结构：《过秦论》论证结构图2.主要观点：秦始皇统一六国的功过得失3.修辞手法：对比、排比、设问等七、作业设计1.作业题目：分析《过秦论》中的修辞手法，并举例说明。2.答案：参照课堂讲解，结合课文内容进行分析。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读《史记·秦始皇本纪》，深入了解秦始皇的历史评价。同时，鼓励学生关注时事，学会运用所学知识分析和评价现实问题。重点和难点解析1.教学过程中的实践情景引入和例题讲解；2.板书设计中的文章结构和修辞手法；3.作业设计中的分析《过秦论》中的修辞手法；4.课后反思及拓展延伸。一、实践情景引入和例题讲解例题1：请分析《过秦论》中的对比修辞手法，并举例说明。解答：对比修辞手法在《过秦论》中多次出现，如“昔者秦穆公之霸也，兼国十二，开地千里；及其衰也，诸侯叛之，六国争雄。”这里通过对比秦穆公的兴衰，突显了秦始皇统一六国的伟大。教师需引导学生分析对比修辞手法的表达效果，并学会运用。二、板书设计中的文章结构和修辞手法文章结构：在板书设计中，文章结构图的绘制至关重要。教师应详细讲解《过秦论》的结构，包括引论、本论和结论三个部分。通过结构图，使学生直观地了解文章的论证过程。修辞手法：板书中应列出《过秦论》中的主要修辞手法，如对比、排比、设问等，并结合具体实例进行分析。教师还需强调修辞手法在文章中的作用，如增强说服力、美化文辞等。三、作业设计中的分析《过秦论》中的修辞手法作业题目：分析《过秦论》中的修辞手法，并举例说明。1.确定文章中的修辞手法；2.结合具体句子，分析修辞手法的作用；3.举例说明，力求做到论据充分。四、课后反思及拓展延伸1.学生对《过秦论》论证方法和修辞手法的掌握程度；2.教学过程中的互动情况，如学生提问、讨论等；3.课后作业的完成情况，如作业质量、错误率等。1.《史记·秦始皇本纪》，深入了解秦始皇的历史评价；2.相关的时事评论文章，学会运用所学知识分析现实问题。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在强调重点和难点时，适当提高音量，加重语气。二、时间分配1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和练习。2.在讲解难点和例题时，适当延长讲解时间，确保学生充分理解。三、课堂提问1.提问时注意问题具有针对性和启发性，引导学生积极思考。2.针对不同难度的知识点，设置不同层次的问题，激发学生的兴趣。四、情景导入1.利用历史背景和现实情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.结合学生的生活实际，设计富有创意的情景导入，提高课堂氛围。教案反思一、教学目标设定1.教学目标应明确、具体，符合学生的认知水平。2.在课后反思时，检查教学目标是否达到，如有需要，及时调整。二、教学内容和方法1.教学内容应涵盖文章结构、论证方法、修辞手法等，注重理论与实践相结合。2.教学方法多样化，如讲解...
