《温度的测量》教学设计科学（浙教版）七年级上册 第 1 章 第 4 节一、教材分析本节课的知识内容包括温度的初步概念；温度计的构造、原理、使用方法；摄氏温度的意义、单位、符号和读写；实验用的温度计和体温计的构造和使用区别。对于温度表示物体的冷热程度 ，学生感知较深而又不可更进一步延伸，但对于实验用的温度计是学生在今后诸多实验中都要用到它，例如，观察熔化、凝固、蒸发、沸腾，探究物质的比热等现象，学会温度计的使用对今后其它测量仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、生产的应用方面，以及地理和化学科的学习中都有一定的益处。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能。所以温度计的教学是本节课的主要内容。教材以实验活动探究，培育学生的观察能力和实验能力，培育学生独立思考、沟通表达问题的能力。二、学情分析学生在日常生活中常常接触到有关温度的内容，对这部分知识并不陌生。每天各种媒体上都有天气预报，尤其因为今年夏天的高温天气，有关方面的报道特别多，稍加留意就能知道，而且学生在小学阶段就已学过温度计的使用。但各媒体上关于温度的读法有很多错误，所以，教学时要注意教给学生正确的读、写方法，及时纠错。温度计是实验室和生活中都常用到测量工具，学生对它会用，但不法律规范，不了解它的工作原理，也不知道不同的温度计有着不同的适用范围 。 三、设计思路通过多媒体和实验创设生成问题情景，引出疑问激发求知欲望，创设互动沟通合作学习的氛围，实现问题教学解决疑问。在教学过程中发挥老师“引”和“导”的作用，留给了学生阅读、实践（实验）、分析和思考的时间与空间，学生真正成了课堂教学的主人，突出体现课堂教学的“三个中心”，即以学生为中心、以学生的实际生活为中心、以活动为中心的新课改理念。四、教学方法通过自学、沟通，合作研讨的学习活动培育学生的学习习惯。引导学生观察细管中液柱的上升与下降来帮助学生理解什么是热胀冷缩，突破本节课的难点，从而引出现实生活中的温度的测量工具温度计。通过动手实验、观看多媒体材料，分析总结等方法理解温度计的原理并能够使用温度计对液体的温度进行测量从而使学生掌握温度计的测量方法，完成本节课的教学目的。五、教学目标1.知识与技能知道液体温度计的构造原理。知道摄氏温度的零摄氏度和 100 摄氏度的规定，掌握摄氏度的读写法。了解并记住一些生活环境中常见的温度值；能对物...
