特别家庭心理健康教育讨论 【摘要】特别家庭是对正常的家庭结构遭到破坏的家庭的称呼，在这种家庭中，父母不能一起陪伴孩子的成长，这种特别的状态使初中时期的学生的正常的心理需求得不到满足，因此孩子的心理健康会出现一些问题。虽然学校也有针对学生的心理健康教育，但特别针对生活在特别家庭的心理健康教育的工作还存在问题，文章就是出于对这一现实状况的考虑，而分析初中特别家庭学生心理健康教育问题，随之提出一些解决这种问题的策略，仅供参考。 【关键词】初中特别家庭;学生心理健康教育;问题分析;策略讨论 初中时代，正是个体的心理飞速进展的时期，处在特别家庭中的孩子难以得到足够的关注与疼爱，这种现实状况无法满足他们的心理需要，于是他们可能在心理、思想与行为方面存在各种各样的问题，这些问题的解决需要学校、家庭以及社会的共同关注和协同配合，针对特别家庭初中生的心理特点，科学地对他们进行心理健康教育，这就是下文所要详细阐述的具体内容。 一、初中特别家庭学生的心理特点以及心理健康教育问题 处于特别家庭的初中学生因为父亲、母亲或者父母亲双方的长期缺席，往往会形成各种各样的消极心理，具体如下:第一，心理处于消极的状态，初中生本就处在心理进展的快速时期与脆弱时期，因为家庭的特别性，导致他们的自主独立思想受到打击，自尊心与自信心也会在一定程度上受到损害，他们的情绪也会受到影响，心理的整体状态可能会在较长的一段时间内保持消极;第二，孤独与发泄的心理，学生在家庭中感受到了不良的情感，他们可能觉得自己可怜，得不到足够的重视与关爱，他们也不同意对同伴或者老师讲，在他们的年龄，他们将这视为不堪与不光彩的事，因此这种境地很容易使他们感受到仿佛世界只剩下自己的孤独感，在这种情况下，他们可能会通过一些比较极端的方式进行发泄;第三，逆反心理，这种心理本身就是青春期的孩子所具有的特点，因为特别的情感经历，初中特别家庭学生更加明显地表现出了这一特点，他们常常在行为意志上与老师或者家长对着干，表示他们的不满和发泄他们的情绪。目前初中特别家庭学生的心理健康教育呈现出来的问题主要有三点:首先，就是这种心理健康教育的针对性不够强，许多学校的心理健康教育都是面对全体学生的，因此这种教育发挥的作用不显著;其次就是社会大环境对特别家庭的学生的态度存在问题，这让学生感受到的更多的是轻视与同情，这会破坏他们的自尊心，从而不同意对外开放自己的心;最后，...
