用字母表示数教学设计与反思课题：用字母表示数科目： 数学教学对象： 五年级课时： 1提供者：佚名单位：一、教学容分析《用字母表示数》是人教版五年级上册 P44—48 页的知识，容是由具体的数过渡到用字母表示抽象的可变的数，可以说是学生认识上的一个飞跃，是对学生已有学习经验中的用字母表示数的知识的一次整理与提升。这部分容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的运算定律和计算公式。是学生在小学阶段学习代数知识的基础，不但可以有效地培育学生的抽象能力、概括能力等，还有利于进展学生的符号感，也为学生以后学习方程的初步知识奠定了基础。在教学这些容时，我以学生已有的水平为出发点，用新课程的理念来整合教学容，寻找他们所喜爱的素材，制造性地进行教学，使学生更乐于参加到学习活动中去，并力图让学生经历数学化的过程，形成数学思维模型，体验数学学习的乐趣。二、教学目标教学目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法与平方的意义和读写法，会根据计算公式用代入法求值。能力目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培育学生的抽象概括能力，进展学生的数感与符号思想。情感目标：通过数学活动来激起学生的学习热情，培育学生学习兴趣。让学生在自主探究、合作沟通中获得成功的体验，培育学生的团结协作精神。三、学习者特征分析五年级学生对于用字母表示数并不陌生，在此之前他们已经接触过用字母表示运算定律，但是对字母的认识只是停留在字母可以表示数的表面上，对于用字母表示数的意义和作用并没有深刻认识。这部分知识对他们来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度，特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困难。因此在课堂学习中创设良好的问题情境，引导学生从喜爱的、已知的、熟悉的生活容入手，让学生在特定的环境下感知用字母可以表示数，再通过一系列活动，体会含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。四、教学策略选择与设计运用新课标理念从从学生的生活经验和客观事实出发，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中发现问题，并通过独立思考、自主探究、合作沟通来逐步解决问题，在活动中使他们感到数学就在我们身边，它是真实的、有趣的和富有现实意义的，让学生充分感受字母表示数的必要。五、教学...
