高校体育教学评价分析 摘要：以 WSR“物理-事理-人理”方法论为指导，结合高校体育教学实际开展的情况及体育工作开展的要求，初步构建高校体育教学评价指标体系，运用德尔菲法经过三轮专家筛选指标，确立了基于 WSR 方法论高校体育教学评价指标体系，运用层次分析法确立了一级指标、二级指标、三级指标的权重值。讨论结果表明：（1）构建以物理-事理-人理高校体育教学评价指标体系，包括九项二级指标和二十七项三级指标。（2）制定出易于操作性的“高校体育教学评价指标体系评价量表”以利于对高校体育教学进行公平、公正、客观、科学的评价，促进高校体育课程的提高和进步。 关键词：高校体育教学；评价；指标体系；WSR 当今高校体育教学的改革不外乎引进国外先进的教学模式、以社团建设为媒介展开体育第二课堂等，但还存在诸多的问题。一场高品质的课堂教学，要同时具备有效率、有效能及参加者有很高的满意度，而教学评价是用来检验教学品质的重要手段之一，通过查阅文献及对专家进行访谈后发现，现今高校体育教学中缺少完善的评价体系是导致诸多问题的缘由，如何构建一套合理、有效、科学的高校体育教学评价体系对高校体育教学的开展起着至关重要的作用。影响高校体育教学的因素诸多，WSR 方法论是一种解决复杂问题的工具，本讨论通过对收集的指标以“物理-事理-人理”为视角进行分类并深化解读，为高校体育教学评价提供崭新的视角。 1 高校体育教学评价指标的确立 1.1WSR 视角下高校体育教学评价指标的模型构建。高校体育教学评价指标一项繁杂的系统，包含了许多方面，通过查阅资料可以了解到，其中包括师资队伍建设、课堂教学、体育设施、体育活动、课堂教学、体质健康、监控管理等，运用 WSR 系统方法论，可将高中体育工作分为物理维度、事理维度、人理维度。在对文献进行查阅和分析的基础之上，结合国家现有的法律法规和专家访谈意见以及高中实际情况的基础上，初步拟定了三个一级指标、11 个二级指标、30 个三级指标。运用德尔菲法选取对高校体育课程评价指标体系建设的专家和有实际工作经验的专家组成专家小组，请专家分别对高校体育课程的评价指标提出合理化建议，其次收集整理各位专家的建议，并进行汇总，作为参考资料再发给每位专家，供他们分析推断，提出新的论证，如此反复 3 轮评估后，专家意见趋于一致，直至最终确立了 3 个一级指标，分别是物理维度、事理维度、人理维度；9 个二级指标，分别是物质资源、经...
