高校公共体育武术课分层模式探究 随着高校教学改革的不断进展，学生间的个体差异在我国教学中越来越受到重视，在此基础上诞生出一种新的教学方式，即分层教学模式。武术是我国的传统体育文化项目，有着悠久的历史和文化背景，武术套路极其多样化，拳种和器械都具有地域性和各自的特点。高校公共体育武术课采纳分层教学模式，可以提高学生的水平，加深对武术的理解。 一、分层教学的概念及意义 （一）分层教学的概念。分层教学是指，根据学生自身的差异，分析学生的特点，科学地将学生分为不同层次的群体，对学生们提出适合自己的学习要求，实行相应的教育教学手段，这也是分层教学模式的核心内容。分层教学根据每个学生不同的知识基础、学习能力和学习条件，结合班级组织与教学形式的变化，在教学目标、教学内容等方面体现层次性，把处于同一认知水平层次的学生进行统一的教学，对不同层级的学生群体制定适合其个体差异的教学方法。分层教学强调和关照学生客观存在的个体差异性，尊重学生的主体价值。（二）武术体育课分层教学的积极意义。1.分层教学能够提高课堂效率。在高校武术教学中，很多体育老师都遵循统一教学大纲，实行统一的模式教学，而忽略了学生之间身体素养、武术基础、身体协调性等的差异。分层教学针对不同的学生，实施不同的教学方法，真正做到了“因材施教”，提高了高校公共武术体育的课堂效率。2.分层教学能够提高学生的学习积极性。高校公共武术课实施分层教学，有利于提高学生参加武术活动的积极性，增强学生的学习兴趣，使学生的逐渐形成主动锻炼的习惯，最终为学生终身体育打下坚实基础。3.有助于创新教育教学模式。分层教学模式改变了传统训练模式，实施有目的、有计划的训练，使教学训练更具时效性和针对性，突出训练结果和个人成绩的表现。 二、分层教学在公共武术课中的运用 分层前要充分了解学生的实际水平，通过对技术特点、身体条件、心理负荷能力等综合测评，可以把学生分成三个层次。有武术功底的，武术意识强，容易接受新事物的学生分为一层，对于这个层次的学生的练习应进一步拓展、深化，增加动作难度、节奏、身法、攻防含义等内容或使其通过观看电视、录像提高技术水平。身体素养较好，有练习经历，理解和接受能力相对较强的学生分为一层，对于该层次的学生，老师可以在保证完成教学任务的同时，相应增加难度。之前没有学习过武术且身体条件相对弱的学生分为一层，对于这一层次的学生，老师可以安排学生...
