高校创业教育价值观讨论 3 篇 第一篇 一、高等师范院校创业教育的价值讨论 （一）创业教育是师范生创业必须接受的课程，师范生的创业离不开高质量的创业教育 我国社会进展到当前阶段，学生的就业选择多种多样，中小学面临着老师越来越多、学生越来越少的现状，因而越来越多的师范学生找不到工作岗位。2024 年，我国所有师范类大学一共送出了六十万名师范学生，然而教育系统却没有制造最大的生源。很明显，毕业的师范生大部分没有直接进入教育岗位任职，而是退而求其次选择了与自己专业无关的岗位，其中就有一部分学生选择了毕业之后直接创业。由此可以看出，师范学生不一定要拘泥于自己的本专业不放，可以考虑毕业之后创业，也能制造自我价值［1］。经过调查发现，高校当中还是有相当一部分学生偏向于创业的，学校应当抓住这一点，用高质量的创业教育引导学生，让学生的创业能力得到充分培育，使其毕业之后更好地制造自己的价值。所以师范学校在完成日常教学之后，应当适当重视创业教育的开展，才能确保学生有独立进行创业的能力，踏入社会之后能够充分发挥自己的能力，制造更大的自我价值。 （二）创业教育能让师范生在教书育人的过程中同时进行创业 当前，我国的创业教育仅仅在大学教育阶段实施，这种方法有一定的弊端，而在国外，从中学甚至是小学阶段就开始了创业教育。我国教育界应当充分重视这一点，从学生小的时候就开始培育学生的创业思维，以便于学生在有创业机会的时候快速做出反应。即便是没有创业想法的师范生，也应当对其开展创业教育，以便于踏上教学岗位之后能够将创业的思维较好地传递给学生，让学生也能在小的时候就接受到创业教育，正确地认识到创业的重要性。除此之外，从学生的中小学阶段就开展创业教育，老师也要有开展创业教育的水平，最好自身就有良好的创业经历，更加熟悉创业的步骤，才能更好地传授给学生创业知识。 （三）师范生接受创业教育具有重大意义与价值 在我国当前的教育体系中，主要注重培育学生的自身制造以及创新能力。2024 年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，该法案明确规定了教学应当充分重视培育学生的创新能力，由此作为突破口提升学生的全面素养。新的《义务教育法》充分重视了学生全面素养的培育，这也是我国教育体系的进步，而全面素养、能力都很高的学生正是创业教育所需要的。学生只有在校学习期间接受了系统的创业教育，才能在毕业踏入工作岗位之后传授给学生创业理念，才...
